二(1)班生活化育人尝试

课堂教学生活化,落实立德树人，是部编教材小学《道德与法治》教材的突出特点之一。课堂生活化不仅能够帮助学生提高学习的乐趣,将道德法治知识寓教于乐,同时能够让学生在实际生活中发现美,培养学生高尚的道德情操。

二（1）班姜敏老师在这方面做了一些尝试。

尝试一：尝试种下一粒种子

《道德与法治》一节课的主题是：尝试种下一粒种子。结合二十四节气——春分刚过，清明将至。有句俗语“清明前后种瓜点豆”。

于是姜敏老师开展了班级种植活动，一方面培养孩子掌握简单的种植知识，另一方面帮助孩子学会持续观察和记录，同时使得孩子们学会呵护和养育小生命。因此，布置周末生活作业：种植一种植物并进行持续的观察和记录（利用图画，日记，照片等方式）。

经过两天的时间，孩子们已经开始了自己的小小种植活动。

尝试二：换一种方式，获得一份自在

最近，对于我们孩子的书写我已经绞尽脑汁。面对每周一节的写字课，孩子们总是拖拉、磨蹭。想想一班的孩子总是快速并且认真的书写，字迹工整，作业页面也很整洁。索性借来两本让班内的孩子看看也是不错的。课前，早早借来一班曹永洁和陈华阳的书法作业。随手一翻我也被书写的漂亮的字惊呆了。上课后，我先让孩子们做了放松活动。伸伸胳膊，“挤挤瞌睡虫”，闭目一分钟。有孩子说，他感觉眼睛更明亮了。接着让他们传阅两本“榜样本”，并告诉他们写好字几要素。同时，激发他们的比赛竞争意识。“想比他们写得更好吗？”，“想成为我们班的最佳书写者吗？”I。“我知道我们班孩子今天的书写一定是最棒的，每个人都会成为书写佼佼者”，“现在我们开始比赛。”又偷偷地将两本“榜样本”分别放在平时写字较慢，书写自己交差的孩子跟前。不一会儿，教室里安安静静，只有他们书写的声音。有的孩子在认真的观察字形，有的在一笔一划的书写，还有的在认真的检查......总之，这节课的大部分时间他们在参与，我发现他们比平时认真、专注、安静。而我也体会到前所未有的轻松、舒心。

  下课时，班内所有的孩子完成任务，并且字迹工整、页面整洁。

  或许换一种方式，孩子们会做得更好。