《我的动物朋友》说课稿

尊敬的各位老师：

大家好！ 今天，我说课的主题是作文训练《我的动物朋友》。我的说课分为四个环节：一、说教材；二、说教法；三、说教学过程；四、说板书设计。

说教材：

本节内容是人教版小学语文四年级四单元的习作训练。本组课文围绕动物，为我们展现了一个个栩栩如生的动物形象，从字里行间无不渗透出作家对动物的喜爱之情。围绕这个主题思想我想试着用“观察、模仿、积累、提高”的方法，来指导学生完成习作《我的动物朋友》。

我为本次作文训练课设计的导学目标是：

1、知识目标：观察自己喜欢的一个小动物，写它的外形、生活习性等特点。

2、能力目标：按一定的顺序写并运用恰当的修辞手法。

3、情感目标：要写出对小动物的喜爱之情。

本次作文训练的重难点是：

引导学生有序观察和描写，恰当运用修辞手法突出事物的特点。

学前准备：

学生观察身边的一个自己最喜欢的小动物，并拍下它的一两段视频。

二、说教法

根据本节课的目标和内容，将采用观察和模仿的方法，引导学生观察、讨论、交流，让学生在愉快的氛围中进行写作，激发学生的写作兴趣。

三、说教学过程

（一）、激趣导入：猜一猜

请一二位同学说他身边的一种小动物的特点，不要透露名字和叫声，让大家猜猜这是什么动物？

（师）：你又喜欢什么小动物呢？想介绍给同学们吗？

（二）、师生交流：怎么介绍小动物呢？

抓住：外形、生活习性（吃东西、活动、睡觉等）

（三）、引导学生写外形要按一定的顺序：

出示课件：松鼠是一种美丽的动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

（师）：作者就是先总写松鼠的外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序去写的。我们也一样，写小动物的外形时，这个从头到尾的顺序一定要清楚。

出示一张动物图片：按照从头到尾的顺序，对动物外形进行说话练习。

（四）、引导学生写生活习性要抓住动物的动作和神态：

1、播放一个同学之前拍的一段小动物活动的视频，大家仔细观察，说说它的动作和神态，突出小动物的特点。

2、老师相机的列举《翠鸟》一文中，作者写翠鸟捕鱼的句子：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。这段传神的文字，充分表现了翠鸟动作的迅速、敏捷。

本单元13课《白鹅》一文中，鹅吃饭的动作、神态的细节描写也值得大家学习。如：譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫的大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

3、通过两个具体描写动作、神态的例子，学生受到启发。再播放视频，指导学生观察、说话。比一比谁把小动物的活动说得最具体，最能突出小动物的特点。

（请几个学生看视频说话，老师做适当的补充、完善）

4、全班同学向刚才说得好的同学学习，在小组内说说自己的喜欢的那个小动物的生活习性和性格特点。

（五）、学生下笔形成作文：

（提纲）：

简单介绍什么小动物

外形

生活习性（吃食、叫声、活动、休息等）不一定全都写出来，主要是抓住最能突出它特点的方面来写。是可爱、勇敢、机智，还是勤劳、凶猛、老实…

总结小动物的特点或抒发自己对小动物的情感。

（六）、写作方法的指导：

1、写外形：用上比喻更生动形象

2、写生活习性：多用拟人的手法，会让笔下的小动物更活波可爱，富有灵性。

四、说板书设计

我的动物朋友

开头：简单介绍

外形 （比喻）

习性 （拟人）

故事

结尾：总结特点、表达情感

教学反思

本次习作教学，主要是通过描写和叙述展现人与动物、动物与动物之间的情感世界。教学下来，有以下四点感受：

成功之处：

1.及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物朋友时，我及时捕捉他描述中的一些能体现亲密关系、朋友情谊的词或句，强化学生的情感体验，增强语言印象，为接下来的动笔作好铺垫。

2.及时归纳和整理学生的习作思维。学生在介绍自己的动物朋友时往往内容比较散乱，动物的样子、生活习性等穿插其中。我在倾听的过程中及时引导梳理，把散乱的内容进行归纳整理，分别纳入“观其形”、“知其性”、“述其亲”三方面，便于学生习作思维的形成。

3.在反复对话中唤醒学生对语言的感觉，对情感的知觉。这节课中，我引导学生通过师生互动、生生互动、生本互动，打通了学生的习作命脉，让学生对语言的运用有感觉，对朋友间的情谊有知觉。

4.在交流与评改中，我引导学生发现描写中的闪光点，尤其是关注体现人与动物间浓浓情谊的描写。通过二度展示，学生实现了习作语言的增量，习作水平的提升。

不足之处：没有很好地结合课文中习作提示的内容去设计。

1.对小组合作学习的方式，用的不太好，主要是评价的不及时，学生的积极性没能充分的调动起来。

2.教师对学生的亲和力不够，师生之间还是有距离感。