如何保持融洽的师生关系

光阴似箭，日月如梭。转眼间这一学期已接近尾声，回首这四年走过的教师生涯，感慨最多的莫过于每天同学生的故事，这期间有过失落、有过迷茫，但更多的是幸福感。这几年，面对的问题孩子也是层出不穷，总想为他们尽一点绵薄之力，却总是心有余而力不足。有幸于假期拜读了李志欣老师《优秀教师的自我修炼》中的第三章内容，使我深受触动，下面我将围绕这一章节谈一谈我的三个观点。

一、允许我的学生犯错

首先，我想说的是学生犯错并不可怕，可怕的是作为教师的我们不知道学生犯错的动机在哪里，也许在评价学生错误行为的时候我们带有主观情绪去判别是非可能导致我们会冤枉自己的学生。从心理学角度来讲，初中毕业生是一个心理快速成熟的关键点，而作为教师的我们往往忽略了学生的情感依赖和心理需求，而选择一味的监视和压制。曾经的我就干过这样的蠢事，记得18年刚上岗的时候，对班级学生特别严格，总是想一些方法去处罚我的学生以期达到自己对他们的要求，比如：他们迟到要挨戒尺、上课说话会把他们赶出教师。现在冷静下来反思，学生迟到的原因是什么？上课说话的原因是什么？这是否同自己的管理方式以及授课模式是否一样，试问自己是否爱自己的学生？这都得留给时间去检验。其次，我想说犯错的学生最可爱，处于青春逆反期的他们在处理某些事情上确实不够成熟，有过冲动，有过迷茫，有过无知，但我认为绝大部分学生的心灵是纯洁的，等待着我们去雕琢。有意思的是在着几年教过的学生中充分验证了这个道理。比如：男生之间友谊的小船说翻就翻，但当你追溯根源后发现仅仅是处理问题的方式过于冲动，而这也恰好反应出学生心思的单纯，这也就更需要我们去引导。最后，我想说犯错误的学生更有想法，就如书中所言，犯错误事最好的学习方式，中美两国家长在教育孩子的模式上有很大的区别，中国家长认为技能学的越多、越快，孩子就越聪明，反而忽略了探究学习的乐趣，压制了学生的天性，导致学生最终活成了别人眼中好孩子。在日常的教育过程中，我们是否在犯这样的错误，处理不好个性与共性的关系，总想着把学生培养成听话的好学生，而忽略了学生的快乐。综上所述，我个人认为，在教育管理学生的过程中，要允许我们的学生去犯错，而我们所要做得就是做好那个雕琢者。

二、学会做学生的倾听者

近几年来，随着经济的发展，很多地区出现了大规模的留守儿童现象，这些孩子在幼年时期就缺少父母的关爱，随着年龄的增长，心智的成熟做出各种出格的行为来引起老师和家长的关注，而作为教师的我们可能会因这些问题抱怨和生气、苦恼，甚至一度怀疑学生的行为是否经过自己的大脑思考？就拿我刚带毕业的这班学生来说，本班学生有几人是典型的问题学生，有半夜三更结为伙伴翻墙逃学的，有在学校带手机抽烟的，还有早恋的，以上等等问题在他们身上体现的淋漓尽致。面对这些问题时，我也很心累，可每当静下心来和学生进行交流，你会发现这些孩子的本质并不坏，他们产生的这种行为都同他们的原生家庭有关系，这班学生出现今日的结局非自己之错，与父母有这不可推卸的责任，可能有些父母只关注了孩子的物质需求，却从未走进过孩子的精神世界。记得21年带毕业的一个学生，正好验证了我这一观点，这位同学在我这里是排位选手，因为同父亲关系不好的原因，产生了厌学逃学的行为，发现这一情况，我同他及时进行了沟通，倾听了他心中的苦闷，发现他和我平时观察的并不一样，他也想为自己的父亲分担家中的困难，只不过在和父亲的沟通上产生了分歧，这与青春期的叛逆密不可分。后来，在有效的干预下及时回到了课堂，所幸皇天不负有心人最终考入了华池一中。虽然，他现在依然是问题学生，但我认为在初中的那次交流，我同他建立了很好的友谊。通过近几年同问题学生的交流，我明白了并不是孩子们不想变优秀，每一位学生都想化茧成蝶，只不过他们找不到合适的方法，这就需要我们及时出现做他们的倾听者、帮助者，鼓励他们，使他们有勇气去面对生活带给他们挑战。

三、教会学生自治

我们经常会发现，在管理学生的过程中，会出现各种各样的麻烦，如果没有足够的耐心我们可能会心生抱怨、口吐连芬。在处理问题的过程中，发现聪明的老师总会给自己减轻负担，而成功的秘诀就在于同他的学生打成一片，做学生的好朋友。好的教育不光是要告诉孩子怎样做是对的，更重要得是要引导孩子自发地挖掘自己积极行动的潜能。现在的学生大多数都是父母眼中的心头肉，说不得，动不得，这就导致我们的教育很被动，有些初中生由于父母的照顾，你会发现他慢慢的丧失了自理能力，总认为父母所做的这一切都是理所应当的，殊不知这样下去我们的孩子是否会变成百无一用是书生的悲凉结局。因此，在我们教育学生的过程中需要去想方设法培养学生习惯，教会学生进行自我管理，坦白说培养学生是一个静待花开的过程，需要你有足够的耐心和爱心。“亲其师，信其道”其实教会学生自治的前提是自己要为他们做出良好的榜样，使他们信服后我想你接下来就可以实施自己的构想，无论是学生的生活习惯，还是学习习惯我想都会有一个质的飞越。当有一天你的学生发现这年少时养成的好习惯使他受益一生，我想学生心理是感念帮助他学会自治的老师，我想当你教会学生自治的过程是一个双赢的过程，作为老师减轻了负担，收获了学生的友谊，作为学生学会了自治，养成了良好的习惯。总之，要想使学生自治是一个“随风潜入夜，润雨细无声”浪漫且充满挑战的作业。

当然，如何保持融洽的师生关系的方法有很多，这需要我们一步步去探索，去实践。但只要我们始终保持我们的教育初心，谨记一切为了孩子这一观点，我相信我们每一位老师都会获得学生的友谊，成为学生心中的天使。