《“打印”餐具支架》教学设计

《“打印”餐具支架》教学设计

  华池县南梁希望小学    辛雪雪

核心素养目标

劳动观念:初步了解3D的文化内涵及寓意，感受手艺人的辛苦与快乐，自愿积极地投入劳动，体会到劳动最光荣。

劳动能力:通过动手实践制作，掌握用3D打印笔打印餐具支架的过程，在劳动实践中，提高创造力、操作能力及团队合作能力。

劳动习惯和品质:学会安全使用3D打印笔劳动工具，养成有始有终的劳动习惯，会对自己和他人展示的作品进行客观的评价，培养“自己的事情自己做”、认真负责、珍惜劳动成果等品质。

劳动精神:在制作过程中养成认真专注的精神，学习劳动者的敬业奉献精神;在小组合作探究中，养成开拓创新精神;在劳动中明白专心致志才能出精品的道理。

学习重难点

重点:设计可行的用3D打印笔打印餐具支架方案，掌握打印餐具支架的基本方法。

难点:制作牢固美观。能够正确理解“餐具支架”对于个人生活的意义。

准备材料

多媒体课件、餐具支架等有关的资料:

打印所需工具和材料:3D打印笔，打印耗材、画纸、笔、橡皮擦。

活动过程：

一、引入活动

同学们上课，请坐。现在老师带大家看一段有趣的视频，请看大屏幕（观看视频）同学们你们看懂了吗？很神奇吧！这就是3D打印技术。平时我们在吃饭的时候总是感叹筷子和勺子容易从碗边滑落。这是为什么呢？生：筷子一般是圆柱形的容易滚动。这节课，我们就用3D打印技术通过我们的双手来解决这个问题。这就是我们今天要学习的内容《“打印”餐具支架》。（板书课题）大家齐读课题《“打印”餐具支架》。

二、介绍工具与材料

师：这节课我们用到的工具和材料有

1.工具：3D打印笔。

2.材料：打印耗材、画纸、笔、橡皮擦。

师：介绍3D打印笔各部分名称和使用方法（播放视频）。

三、劳动实践步骤

步骤一：设计（板书）

确定餐具支架的立体形状和颜色。

步骤二：绘制（板书）

根据物品的形状拆分组件，绘制平面设计图。

步骤三：打印（板书）

1.预热 3D 打印笔。

打开3D打印笔的电源开关，待红灯变绿则预热完成，装入耗材（按出料键，插入和推动耗材），按开始键测试打印，调节出料速度。

2.将绘制好的图纸放在垫板下，先用3D打印笔画出边框，然后根据颜色填充内部。（当内部需要更换另一种颜色时，按退料键——向上的箭头，待耗材全部退出去后，从尾部进料口插入另一种颜色的耗材，按一次出料键）

注意：3D 打印笔笔头温度较高，手要远离。

步骤四：组装（板书）

最后用3D打印笔将各部分粘合组装起来。

师：大家说一下需要几步。看着板书回忆步骤设计——绘制——打印——组装。

四、劳动实践要求

1.每组选定1名组长，组长进行分工，例如2人设计支架的形状和颜色，1人绘制，2人打印，1人组装，发扬团队合作精神。

2.遵守劳动纪律，活动听从组长安排。正确使用3D打印笔和打印耗材，注意安全。

3.评价标准：手工制作精细。美观实用，别致大方。便于加工，富有创意。

师：先确定组长，谁愿意当组长，请举手。好，现在请组长进行分工。师：分好了吗。生：分好了。师：现在请大家开始。（强调）在制作时注意安全，保持地面卫生。

学生进行制作，教师巡视指导。（随机选取投影展示制作过程的视频和做好的照片）

五、劳动成果展示评价、分享交流

出示评价标准：手工制作精细。美观实用，别致大方。便于加工，富有创意。

请各小组派一人上前展示作品，并谈谈在制作餐具支架的劳动实践中积累了哪些经验，你对你的作品满意吗？在劳动实践过程中，有何收获？希望和大家分享，还有哪些不足需要改进。指名说。（介绍的时候要按照自己的设计说出制作过程，适时评价）

小组内填写劳动评价表。（评价内容：设计绘制餐具支架、利用3D打印笔制作餐具支架、用新技术解决问题。自我评价、同伴评价、教师评价。）

六、课堂小结

同学们，我们今天用3D打印笔制作了餐具支架，虽然制作了一个小小的餐具支架，但汲取了我们的智慧，我们走进了3D的世界。现在请同学们欣赏一下其他小朋友用3D打印笔制作的作品（播放视频）。其实我们还可以用3D打印笔绘制艺术品、制作原型、进行修复和装饰。做一些学习，生活工具，玩具等。3D打印笔让我们可以成为艺术家，设计师。

最后让我们齐读习总书记对广大劳动者的谆谆教诲：光荣属于劳动者，幸福属于劳动者。劳动是一切幸福的源泉。——习近平

所以我们要热爱劳动，用我们勤劳的双手创造美好的东西，创造我们的幸福生活。

七、收拾工具，养成良好习惯

现在让我们伴随着音乐收拾工具，有始有终，结束这节课。

板书设计

“打印”餐具支架  

设计——

绘制——

打印——

组装——