zh ch sh r教学设计
2023年10月14日 22:14:09 来源:网校空间 访问量：71次
【教学目标】
1．学会zh ch sh r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读zh ch sh r和单韵母组成的音节。
3．学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。
4．认识7个生字，会读儿歌。
【教学重难点】
h ch sh r的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。zh ch sh r的发音是难点。
【课时安排】
三课时
【教学过程】
第一课时
复习检查，导入新课
1．同学们，昨天我们在拼音乐园认识了几个新朋友，你们还记得它们吗？
2．复习声母：（课件出示：z c s）快和这些声母宝宝打打招呼吧！开火车读，齐读。
3．复习整体认读音节
（1）板书：zi ci si （课件出示），认识它们吗？它们是什么音节？（整体认读音节）
（2）指名认读，开火车认读。
（3）激趣引入：今天，让我们继续来到拼音乐园认识更多的新朋友吧！
二、借助插图，学习声母
1．教学声母zh：
（1）引导看图（课件出示）：图上画了谁在干什么？（妈妈坐在椅子上织毛衣。）
（2）板书zh（课件出示）：你认识这个声母宝宝吗？
（3）教师讲授：把织毛衣的“织”读得轻一点、短一点就是声母zh的读音。
（4）教师范读zh，讲解发音方法。
（5）学生练读zh，体会发音要领。
（6）指名读，开火车，齐读。
（7）记忆zh的形：
①自主识记：你有什么好方法记住zh呢？
②交流汇报：学生说记忆顺口溜。
③引导自编顺口溜（课件出示）：小z加h zh zh zh。
2．教学声母ch：
（1）引导看图（课件出示）：图上画了谁在干什么？（小弟弟坐在椅子上吃苹果。）
（2）板书ch（课件出示）：你认识这个声母宝宝吗？
（3）教师讲授：把吃苹果的“吃”读得轻一点、短一点就是声母ch的读音。
（4）教师范读ch，讲解发音方法。
（5）学生练读ch，体会发音要领。
（6）指名读，开火车，齐读。
（7）记忆ch的形：
①自主识记：你有什么好方法记住ch呢？
②交流汇报：学生说记忆顺口溜。
③引导自编顺口溜（课件出示）：小c加h ch ch ch。
3．教学声母sh：
（1）引导看图（课件出示）：图上画了谁在干什么？（老师坐在椅子上看书。）
（2）板书sh（课件出示）：你认识这个声母宝宝吗？
（3）教师讲授：把老师的“师”读得轻一点、短一点就是声母sh的读音。
（4）教师范读sh，讲解发音方法。
（5）学生练读sh，体会发音要领。
（6）指名读，开火车，齐读。
（7）记忆sh的形：
①自主识记：你有什么好方法记住sh呢？
②交流汇报：学生说记忆顺口溜。
③引导自编顺口溜（课件出示）：小s加h sh sh sh。
4．教学声母r：
（1）引导看图（课件出示）：图上画了什么？（太阳照耀着小芽。）
（2）板书r（课件出示）：你认识这个声母宝宝吗？
（3）教师讲授：把“日”读得轻一点、短一点就是声母r的读音。
（4）教师范读r，讲解发音方法。
（5）学生练读r，体会发音要领。
（6）指名读，开火车，齐读。
（7）记忆r的形：
①自主识记：你有什么好方法记住r呢？
②交流汇报：学生说记忆顺口溜。
③引导自编顺口溜（课件出示）：一棵小芽r r r。
5．游戏：谁的耳朵最灵敏？（听朗读，比较z--zhc--chs--sh）
（1）听一听，比一比，你发现了什么？
（2）总结：z c s都是平舌音，zh ch sh r都是翘舌音。
[设计意图：利用游戏“谁的耳朵最灵敏”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，留下深刻印象。]
6．指导书写：
（1）观察书本：比比谁观察得最认真？仔细看声母zh ch sh r是几笔写成的？住在四线三格的哪个格里？
（2）学生说位置，教师范写。（重点提醒书写zh ch sh时两个字母不能分开。）
（3）学生书空。
（4）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
编辑：张丽珍
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