《枫树上的喜鹊》教学反思

        一、应该抓住“喜欢”这个核心词语，多读多体会。

       因为本课是一篇简单易懂的童话故事,生词和难懂的词语, 句子很少,所以教师应该少讲解, 而是应该以学生多阅读，多体会为主，而我在教学中引导学生体会“喜欢”的程度不够，指导朗读缺乏高度，我说的也过多。

         二、 指导孩子找出"我”喜欢什么，串联全文。因为“喜欢极了”,所以“我"才会想象出喜鹊们的一连串的有趣的故事:唱歌，做游戏， 学拼音，看日出.....也是因为“喜欢极了”, 所以喜鹊们快乐，我也就高兴，它们的一举一动我都“懂得”，课文渗透了人与自然和谐相处的道理。

主线明确了, 就应该抓住核心开展教学活动, 引导学生深情地体会和有感情的朗读。对于二年级的孩子，多读多体会就好,少讲解。

         三、读中感悟

         教学中, 我将课文中的“小喜鹊”带到生活中来，把它当成小喜鹊，并用喜鹊之间的对话进行交流, 在“鹊, 鹊， 鹊”中不仅使得课堂气氛达到高潮, 不知不觉地集中了学生的注意力, 也在师生有趣的对话中感悟了课文内容。 进而在感悟课文内容的基础上，进行情景想象, 既培养了学生的想象力, 也激发了他们的写。