三年级美术学科《动物的花衣裳》教学设计

三年级美术学科《动物的花衣裳》教学设计

2024-2025学年度第二学期

执教者    田花琴

一、教材分析

学习对象分析：

小学生都喜欢小动物，对它们有浓厚的兴趣。本课内容让学生通过欣赏与想象进行创作，激发他们热爱动物及感受花纹美和色彩美。

学习内容分析：

本课内容选自人教版三年级美术下册第11课，本课属于“造型·表现”领域。本节课共有两个版面，可分为两个部分，第一部分展现的是不同的动物图片，主要引导学生观察动物身上不同的斑纹色彩，了解斑纹的作用。第二部分展现的是学生作品和制作的方法，引导学生引变动物原本的斑纹，用绘画或者剪贴的方法创新表现动物的“花衣裳”。

教者通过欣赏图片引导学生找出动物身上的花纹美（点、线、面、色组成的图案），再引导他们动手创作动物的花衣裳，从而激发学生创作兴趣。

二、设计意图

“动物花衣裳”的设计意图丰富多元，从不同角度切入会呈现出不同的意义，具体体现在艺术审美、生态科普、文化传承、社会价值等方面：

艺术审美与创意表达：以动物的外形、色彩和纹理为灵感，将自然界的独特元素融入服装设计、平面设计、产品设计中 ，打破常规设计框架，为艺术创作注入新鲜活力，带来强烈的视觉冲击和独特美感。比如，蝴蝶翅膀绚丽的色彩和复杂图案，为时装设计师提供灵感，设计出带有梦幻感和灵动气息的服装。

生态科普与教育意义：通过模拟动物的“花衣裳”，能够让人们尤其是儿童直观地了解动物的形态特征、生存环境和适应策略，增强对生物多样性的认识。例如，模仿北极熊白色皮毛设计的玩偶，可借此讲解极地环境和动物的保护色原理，激发人们对自然和动物的热爱与保护意识。

文化传承与象征寓意：在许多文化中，动物具有特定的象征意义。将动物元素设计成“花衣裳”，可以传递文化内涵和精神寓意。例如，凤凰在中国文化中是吉祥、高贵的象征，带有凤凰图案的服饰或装饰，承载着对美好生活的向往和祝福；龙象征着权力、力量与祥瑞，龙纹图案在传统服饰和建筑装饰中广泛应用，传承着中华民族的文化精神。

心理疗愈与情感慰藉：动物形象往往给人温暖、亲切的感觉，“动物花衣裳”设计可用于室内装饰、文具、玩具等，营造轻松愉悦的氛围，缓解压力、舒缓情绪，给人带来心理上的慰藉和安全感。

三、学习目标： 

1.审美感知：欣赏观察感受动物斑纹的自然之美，知道不同动物斑纹的造型元素，点、线、面、色彩肌理等的不同的美感，促进学生的审美感知。

2.艺术表现:运用绘画或剪贴的方法，改变动物的斑纹，创新表现动物的“花衣裳”，培养学生的创新意识和艺术表现能力。

3.创意实践:学习制作方法，创作珍惜野生动物的分布图，表现宣传画册和学习小报等宣传作品，提高学生的创新意识。

4.文化理解:理解动物对人类的重要性，懂得珍惜动物，保护自然，培养他们保护动物、爱护环境的责任感。

四、学习重点：

发挥创意想象，尝试改变动物斑纹的形状（点、线、面）或改变动物斑纹的色彩，用剪贴、绘画、刻、刮等方法表现动物的斑纹。

五、学习难点：

给动物穿上花衣裳，并通过对比发现动物“花衣裳”的美。

六、学习方法：

讲授法、启发思考法、讨论法、观察比较法、直观教学法、示范法、实践法。

七、学习准备：

多媒体课件、绘画工具（彩笔、油画棒、水彩颜料、绘画纸等）、彩色卡纸、剪刀、胶水。

八、学习过程：

(一)引入阶段:

视频导入（2分）

播放《小刺猬买新衣》一段动物在大自然中活动的视频，涵盖刺猬、斑马、青蛙、蝴蝶等多种动物，引导学生观察动物身上的花纹和色彩。播放结束后提问：“同学们，除了视频里的动物有特殊的衣服以外，还有哪些动物的衣服有这样特殊作用呢？

引出课题——动物花衣裳。(板书课题:动物的花衣裳)

（设计意图：视频导入（激发他们的学习兴趣）并感受动物身上的花纹美，色彩美。）

(二)发展阶段：

1.第一关。猜一猜游戏：它们是谁的衣裳？找出并连线。根据什么找到的？

谁来了？（出示动物身上的花纹图片）这是谁的衣服？花纹是什么形状的？有哪些颜色？

豹子——点状斑纹（点）身上点状斑纹的动物还有----斑点狗、梅花鹿、七星瓢虫等。

点作为最小的造型元素，它可以大、可以小、可以分散、可以聚拢，但点不只是圆点，可以是正方形、三角形，符合小而集中特点，都可称之为点。不同的点有不同的装饰效果。（出示白纸并画不同的点）

温顺的斑马来了，看看它身上有什么特点？

斑马——线状斑纹（线）身上有线状斑纹的动物还有老虎、鱼等。

线有长短、粗细、曲直的变化,不同的线表达不同的感受。直线-明快、坚硬、挺拔、率真等。曲线-柔美、轻快、流动的感觉（在白纸上画不同的线）

奶牛也来到了我们的课堂，它身上有什么特点？奶牛——（面）身上有面状斑纹的动物还有大熊猫、鹦鹉等。

面有大小和数量的对比会产生许多变化、具有醒目大方的装饰美感。（在白纸上画不同的面）

点、线、面结合的斑纹--蝴蝶

你发现了什么？有大面积的橙色，有点还有线。

（设计意图：引导学生观察比较，分析动物丰富多样的花纹和色彩。创设情境，激发学生的创作兴趣。从简到难，层层递进，使学生更容易理解。用另外一张纸剪出鱼的形状做成图片贴于黑板，学生看起来更直观。）

做游戏。分别找出点、线、面斑纹的动物。

2.第二关。眼力大比拼

找出穿隐形衣的小动物。军人根据战事的不同，有丛林迷彩

服、荒漠迷彩服、雪地迷彩服。

找出小动物花纹的作用，出示图片。保护、警戒、美化。

3.你想到用什么方法让动物们的衣服与众不同呢？（视频）（设计意图：引导学生进一步理解用点线、面、色装饰花衣裳的美。）

（三）创作阶段

1.教师示范（视频）

2.艺术实践：运用点、线、面给喜欢的动物设计一件花纹漂亮，色彩丰富的花衣裳。

步骤：

    1、画出喜欢的动物外形。

    2、添上花纹（画、贴）。

    3、线条流畅、涂色均匀。

1. （设计意图：用比赛的形式促进学生完成作品。让学生大胆

展示，引导学生从点、线、面方面及色彩上学会评价作品。激励学生感受花衣裳的创作过程。激励学生绘画兴趣。）

（四）评价阶段

1.展示学生作品。

天空、陆地、水里各找几幅贴于黑板的作品（点、线、面的的运用。）

2.评价（自评、互评、教师评价）

3.总结今天学习了用点、线、面创作动物花衣裳的方法。

4.引导学生从小有保护动物的意识。（视频） 

九、板书设计

一个好的板书有“微缩教案”之称。根据教学活动安排，分为两大部分：首先是把教材中欣赏的花纹特点按顺序排下来，设计简单明了，涵盖了本节课的教学重难点。另一部分为学生作品展示区域。

总之，本节课我们不但认识了各种动物，并给它们设计了花衣裳，不但培养了学生的想象力和动手实践能力。更重要的是学会了爱护动物，帮助动物，因为它们是我们人类的 好朋友 。