《小马过河》教学案例

《小马过河》教学案例

一、教学基本信息

 

- 教材版本：部编版小学语文二年级下册

- 课题：《小马过河》

- 课时：1课时

- 课型：阅读课

 

二、教学目标

 

1. 认识“棚、驮”等生字，会写“愿、意”等生字，正确读写重点词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话。

3. 理解故事内容，知道遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋、亲自试一试的道理。

4. 初步培养独立思考、敢于尝试的生活态度。

 

三、教学重难点

 

- 重点：分角色朗读，理解老牛、松鼠、小马的不同语气。

- 难点：明白故事蕴含的道理，并联系生活实际说一说。

 

四、教学过程

 

（一）情境导入，激发兴趣

 

1. 出示小马图片，谈话导入：“小朋友们，今天来了一位新朋友——小马，它遇到了一个难题，我们一起去帮帮它，好吗？”

2. 板书课题《小马过河》，齐读课题，质疑：小马为什么要过河？它过去了吗？

 

（二）初读课文，整体感知

 

1. 学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音读准字音。

2. 检查生字：开火车读、指名读、齐读，重点指导前后鼻音、轻声。

3. 再读课文，思考：- 小马为什么要过河？（帮妈妈把麦子驮到磨坊）

- 它遇到了谁？（老牛、松鼠）

- 最后小马过河了吗？

4. 梳理故事脉络：

小马帮妈妈送麦子 → 遇到小河过不去 → 问老牛、松鼠 → 回家问妈妈 → 自己试一试 → 顺利过河

 

（三）品读对话，体会情感

 

1. 聚焦老牛和松鼠的话，对比朗读：- 老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”（语气沉稳、轻松）

- 松鼠大叫：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”（着急、紧张、大声）

2. 指导学生模仿语气朗读，体会为什么说法不一样。

小结：因为老牛个子高，松鼠个子矮，感受不同。

3. 品读妈妈的话，理解关键句：

“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。”

引导学生读一读、说一说：妈妈想告诉小马什么？

 

（四）明白道理，联系生活

 

1. 讨论：为什么小马最后能过河？

因为它没有只听别人的话，自己亲自尝试了。

2. 提炼道理：

遇到事情，不能只听别人说，要自己动脑筋想一想，还要亲自试一试。

3. 生活拓展：

你在生活中遇到过类似的事吗？比如学跳绳、系鞋带、做题……引导学生简单说一说。

 

（五）写字指导，巩固练习

 

1. 重点指导“愿、意、该、刻”等字，注意结构、笔顺。

2. 学生描红、临写，教师巡视纠错。

3. 课堂小结，布置作业：- 把故事讲给爸爸妈妈听。

- 分角色和家人演一演《小马过河》。

 

五、板书设计

 

小马过河

 

老牛：水很浅

松鼠：水很深

道理：光听别人说不行，要动脑筋，亲自试一试

 

六、教学反思（简短可用）

 

本课以朗读为主线，通过对比朗读、角色体验，让学生在情境中理解故事。重点抓住对话体会不同角色的语气，引导学生自主发现“身高不同，感受不同”，自然理解寓意。课堂注重联系生活，让道理落地，符合低年级学生认知特点。不足在于个别学生朗读不够大胆，后续可多增加表演环节，提升参与度。