送培进校《动物儿歌》教学设计

《动物儿歌》教学设计

华池县南梁希望小学   姜敏

教材品析

这是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性,教配有生动有趣的插图，展现了小动物日常活动时美好的画面，让充奇心的小学生们对大自然产生浓厚的兴趣。

这首儿歌里的小动物都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声的构字规律，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导生读准字音，识记字形。

儿歌的特点是有节奏，有韵律。本课儿歌每一句都是以“谁在哪干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿的节奏和韵律，培养学生的语感。

学习目标

1.认识“物、捉”等13个生字和牛字旁、虫字旁、户字头3个新偏旁，会写“物、造”等6个生字和横折折撇1个笔画。

2.初步了解形声字的构字规律，有效识记形声字。

3.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

4.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性，产生探究动物世界的兴趣。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.课件出示动物王国的图片，创设情境:同学们，大自然中有许多有趣的动物，今天我们一起去动物王国看看:那儿有什么动物?动物们又在干什么呢?

2.教师板书课题。学习“物”，认识牛字旁，提醒学生注意笔顺:第三笔是竖，第四笔是提。学生齐读课题。

(设计意图:上课伊始，创设“动物王国”的情境，把学生的课堂学习带入生动有趣的情境中，学生的识字过程变成了在情境中的体验与游戏,有助于激发学生的学习主动性和积极性。)

二、初读儿歌，归类识字

1.学生自由朗读儿歌，要求:读准字音，读通句子。

请学生开火车读儿歌，相机正音。

2.认读动物名称，发现形声字规律。

(1)你发现动物王国有哪几位动物朋友呢?快把它们圈出来吧!

(2)学生用笔圈画，教师指名回答。

(3)我们跟它们打个招呼吧!教师出示动物名称词语，请学生打招呼:你好，蜻蜓!你好，蝴蝶!......

(4)引导学生发现形声字规律。

这些小动物来自同一个家族，请你仔细观察这些字，你发现了什么秘密?

预设:从字形上看，这些字偏旁相同，都是虫字旁，与虫子有关。预设:从读音上看,字的另一部分跟整个字读音相近或相同。小结:像这样的字，字中一部分表示它的读音，另一部分表示它的意思，就是形声字。知道了形声字的规律，就能牢牢记住这些小动物的名字，也能认识更多的汉字了。

(5)拼字游戏，主动识字。

引导:小动物们找不到自己的小伙伴了，谁来帮帮忙?出来提示老师手举虫字旁，学生手里拿着"青、胡、马、义、教师说口令:我是蜻蜓的“蜻”，我的朋友在哪里?拿“青”的学生把到老师虫字旁旁边，说出口令:我是蜻蜓的“蜻”，你的朋友在这里，师生配合玩拼字游戏。

3.认读其他生字。

(1)找出本课生字中的其他几个形声字。(捉、迷、造、运、粮、房、很多都是形声字，你看这13个字中就有11个是形声字。

(2)有句话叫“汉字读半边，不会错上天”，那是因为我们的汉字中有很多都是形声字。

(3)还剩下两个字:食、网，你有什么好办法记住它们?食:可以和“粮”一起记，编个顺口溜:有米就是粮，有人一起食。网:出示古文字，它是象形字，像用绳线结成的渔网。你还知道什么网?

(设计意图:借助小动物名字引导学生发现形声字的规律，并在拼字游戏中巩固这一规律，加深对形声字规律的理解。利用形声字规律集中识记大多数生字，同时引导运用顺口溜识字、字理识字等方法识记汉字，渗透汉字文化)

三、深入情境，精读儿歌

1.动物王国的小动物们正忙着呢，快去看看它们在干什么吧。

2.示范学习第一行。

(1)教师提问:蜻蜓在干什么呢?指名回答

(2)做动作理解“展翅飞”，还有哪些小动物也会展翅飞呢?

(3)指导读好句子，学生一边做动作一边读。

3.小组合作，照样子学习剩下的部分。 交流指导:

(1)出示“捉迷藏”，学生认读。

(2)学习“藏”:我们可以借助字谜儿歌来记住这个字:“一臣被追踪，躲进茅草屋。钻进床底下，兵器作掩护。”

4.小组展示学习成果。

5.全班齐读。 冷浴

四、巩固生字，练习书写

1.玩识字游戏，巩固生字。

蚂蚁运粮真辛苦，我们一起来帮忙。它们运的每份粮食上都有一个我们这节课学习的生字，你能读出生字，就能帮助它们把粮食运回家。快来帮忙吧!

出示本课生字，学生自由读、开火车读。

2.书写指导。

(1)大家帮小蚂蚁把粮食运回了家，你瞧，小蝴蝶又来请我们帮忙，我们要帮它写好两个字。出示“造、运”。

(2)引导学生观察字形，发现这两个字都是半包围结构，都含有“辶”。

学习横折折撇:短横起笔低稍往上斜，往左下折，形成尖角，后面的折撇要写得自然圆转。

复习走之底的笔顺规则,出示笔顺儿歌:走之走之真辛苦,先装货物再赶路。

(3)学写“造”。教师指导关键笔画并范写，学生练写，展示评价。

(4)学写“运”。学生观察关键笔画，学生尝试练写，展示评价。

3.课堂小结。

这节课我们在动物王国游玩，真有趣!还想去吗?下节课继

续吧。