《10的加减法》说课稿

《10的加减法》说课稿

今天的说课内容是：人教版一年级上册第五单元的知识《10的加减法》。

一、说教材

1、教材分析：

本课教学是在学生比较熟练地掌握了10的组成，并且通过前面1-9的学习，已经为本课学习作了知识上的铺垫。同时10的加减法是学生今后学习20以内进位加和退位减的重要基础。

通过学习实现学生由看图数数计算到想数的组成计算的能力培养，同时也可以体会到迁移的应用。

2、教学目标：

基于对教材的分析和理解，对学生实际情况和认知规律的掌握，我希望本节课能够达到以下3个教学目标:

（1）、能够准确、熟练地计算10的加减法，提高学生计算能力。

（2）、通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的情境中学习数学、解决问题。

（3）、培养学生学习数学的乐趣，增强学好数学的信心，促进学生全面发展。

3、教学重难点：

教学重点：是使学生自主学会10的加减法。

教学难点：是运用所学只是解决实际问题

二、说教法、学法：

根据本节课的内容和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主、自主学习和尝试法为辅、讲练结合的优化组合。练习中注重算法多样化和知识情趣化的有机融合，让学生在民主、愉悦的教学氛围中学习知识和技能!

三、说教学流程

围绕课标中能结合具体情境发现提出数学问题并解决问题这一目标，几经研讨和修改。教学过程分为四大环节：

第一环节：复习旧知，做好铺垫。

出示一组动物图片，动物根据身上的号码牌分组摘苹果，利用10的组成，对已有知识10的组成进行复习和巩固。

【设计意图】：为学习10以内数的加减法作出铺垫。

第二环节：创设情景，探索新知。

学生先是根据猴子和大象的分香蕉的方法列式，从上面的两加两减中体会到本节课的学习内容。

【设计意图】：创设情境，导入新知，激发学生学习兴趣。

经历了上面的分发过程，学生已经对问题产生的原因有所了解。所以适时放手让学生分一分，你认为哪一种分法最公平？结合生活经验学生一定能够辨别出5、5分是最公正的分法。由此强调5和5只能列一加一减两个算式。数学虽然是理性思维大于感性思维的培养，但是对于学生思想的渗透却是需要结合不同的情境适时进行的，此处我会询问：从大象和小猴子分香蕉这件事中，你懂得了什么？让学生明白做事要尽量公平，懂得谦让。这一环节在初讲时是采用教师逐一按照1、9，2、8，的分法进行讲授的，在与学生的接触中发现，学生在经历了1、9分而产生了分歧之后，已经产生了自主探究的兴趣、激发了寻找解决问题方案的欲望。在已有知识的基础上也具备了自主学习和探究的能力，所以我将这一部分的教学环节做了调整，这样即培养了学生的自主能力也优化了课堂结构。

【设计意图】：鼓励学生说出多种算法，提倡创新思维，教给学生方法，让学生运用方法，自己去学习，培养学生举一反三的能力。

低年级的孩子注意力集中非常短，为此课中安排了这样一个儿歌，即复习巩固了新知识，也锻炼孩子们的手口协调能力。本环节原本是作为收尾活动。最后想了想还是做课中活动更为适合，也更符合低年级孩子的年龄特点和学习需求。

【设计意图】：复习巩固了新知识，也锻炼孩子们的手口协调能力。

第三环节：分层练习，拓展运用

为了帮助学生加深对新知的认识，巩固解决问题的方法，练习时我采取了分组讨论、动手操作形式让孩子们自主学习。

然后，运用花仙子送福袋的方式，再一次提起学生的兴趣，同时复习《10的分与合》。

学生在经历了上面的练习之后，已经对练习有了更多的兴趣和更丰盈的自信，所以我会适时、适量的进行扩展和延伸。

【设计意图】：通过练习巩固新知。

第四环节：归纳总结内化知识

学生针对本节课说说自己学会了什么？对所学知识有一个梳理的过程。教学中我尽量为孩子们营造了一个轻松自由的教学情境。知识脉络清晰，环节流畅，为孩子们的自主学习提供了良好的空间。