《对韵歌》听课有感

2022年10月5日，接市疾控中心推送函，丁某某10月4日在杭州核酸检测为阳性。现将丁某某在庆城县的活动轨迹公布如下：

10月2日上午11时丁某某乘坐私家车从华池县出发，11:54入住庆城县恒森酒店8701房间；13:10左右乘坐出租车至周祖陵景区；13:30-15:50从周祖陵前门至山顶并返回；15:55-17:28到马嵬驿游乐场、美食街游玩，期间在美食街的小土豆、搅团、醪糟门店购买小吃；17:40《对韵歌》听课有感

 漆老师《对韵歌》教学给我深深的启迪。

 一、以读为主贯穿课堂

 朗读采用多种形式的读：泛读、齐读、指名读、男女读等方式，让学生读中感悟，读中体味对韵歌的韵律之美。

二、随文识字方法多。

 采用随文识字的方法进行生字学习。教学生字的方法多样，印象比较深刻的是：通过图片与文字云的对比，让学生对象形字这概念有了认识。但是随文识字最好先出示图片再出示文字，而且学习生字与生活情景相结合。充分调动学生的已有经验和感官。教学生字的方法多样，印象比较深刻的是：通过图片"一"与文字"云"的对比，让学生对象形字这一概念有了认识，了解到象形字与图画特别像；又出示了"雨"风"鸟"等生字从甲骨文到现代字的变化过程，让学生自己去体会出汉字的形成是下一篇的过程。

 三、从学生的实际出发

 教学设计层层深入，由易到难，符合低段学生年龄和认知发展水平。由图片引出生字的学习，降低了学生学习的难度，并注重启发学生说出识字生字的方法。通过游戏巩固生字，指导学生背诵，很受学生欢迎。

 四、注重学生的课堂常规

 教师有着丰富的教学经验。时时刻刻关注学生习惯和行为养成，为学生建立良好学习习惯做准备。无论从坐姿、举手姿势、站姿、语言表达方式等都能从细节入手，对学生进行细致入微，潜移默化的教育。

 五、评价多元化

针对不同孩子的表现及时给予以恰当的表扬、鼓励，帮助孩子建立学习自信。例如：你读的很标准，鼻音发的很准。语文课堂中重要的不仅是内容的习得，更是学习方法的渗透。个人感觉教师讲解还是有些多，学生发言思考的时间和机会。车例如：在学习“云”字，提问：你知道云是怎样形成的？由此引导学生多读书，养成读书的好习惯。印象更为深刻的是王老师在引出生字的过度语言非常自然，很巧妙。例如：学完云字，用云组词得到乌云一词，马上过渡说“乌云来了，天要下雨了”，引入“雨”的学习。学完花对树”这一组对子后，说：“树上来了一位客人，是谁呢？”出示图片，学习“鸟”字。

 六、教学设计清晰。

 在教学过程她能抓住重难点，巧妙的将大容量的课堂内容有效进行展示。

 七、注重语文学习素养培养

 课堂中，漆老师注重学生口语表达的训练。尤其，帮助和引导学生学习说一句完整的话。孩子们跃跃欲试，教师充分给与学生展示的机会。同时，在学习课文之后又能够拓延伸，帮助孩子学会利用生活中的实物进行学说对子，这样既调动学生的积极性，有成功的锻炼了学生的语言表达和思维拓展。为形成良好的语文素养做准备。

  总之，这是一节意犹未尽的课，更是一节促使我不断反思和成长的课。今后自己将不断探索，不断学习，力争让自己的教学能力得以提高。