《十六年前的回忆》教后感

执教完《十六年前的回忆》一课，我对红色题材课文的教学有了新的思考。课文以女儿李星华的视角回忆父亲李大钊遇难的经过，字里行间交织着骨肉亲情与革命信仰，如何做到语言训练与思政育人相融，是本节课的重点。

课前我简单补充时代背景，拉近学生与历史的距离。课堂围绕单元语文要素展开，引导学生勾画李大钊的神态、语言、动作描写，对比居家、被捕、受审不同场景下的表现。学生从中发现，他既是温柔疼爱子女的父亲，又是面对敌人坚贞不屈的革命者，立体鲜活的人物形象让学生心生敬佩。同时梳理文中前后照应的语句，体会首尾呼应抒发悲痛、深化怀念的表达效果，扎实落实写作知识点。多层次朗读贯穿课堂，学生在诵读中体会作者埋藏十六年的伤痛，爱国教育自然浸润心灵。

反思整堂课，仍有不少不足。一是课外历史资料拓展稍多，挤占了文本品读的时间，出现重故事、轻文字的问题；二是读写结合环节仓促，没能充分练习细节写人，阅读向写作的转化不够扎实；三是提问缺少梯度，学困生参与深度交流的机会不多，对人物精神的理解较为浅显。

通过本次教学我深刻体会到，红色课文切忌脱离文本空洞说教。英雄精神要依托词句细节慢慢感悟，真情实感要在读文品句中自然流露。今后再教这篇课文，我会精简拓展内容，把课堂重心回归文本细读；合理分配时间，增设小练笔巩固写法；设计分层问题关注全体学生，让学生在文字中读懂先烈的坚守，珍惜当下幸福生活，把红色种子根植于心