合理使用信息技术手段优化数学课堂的教学

目前，多媒体教学技术已经普遍进入了课堂教学，他可以使复杂的数学问题直观形象化，也可以使枯燥的几何图形有声有色的动起来，大大增加了教学的直观性、趣味性，也为我们解决课程的重难点提供了最佳手段，同时还能激起学生的积极情感，形成对知识的强烈追求和主动探索新知的教学环境。但是，不合理的滥用多媒体教学反而起不到优化课堂教学的作用，分散学生注意力，还浪费教师的精力。

首先，多媒体教学不能完全割舍教师的板书。板书是教师根据讲授和练习的需要书写出来的讲授过程、推导过程或者图形分析过程。板书是学生模仿的蓝本，像一些数学符号的书写、图形的画法等一些基本技能的示范就不宜一开始用多媒体代替。

其次，多媒体教学还要有效的突破重难点。在表现一些抽象和具有共性的知识内容时，采用信息技术教学的过程可以再现其他教学手段无法实现的操作，达到突出重点，突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。比如王老师上周的公开课里用几何画板来为学生演示三角形的内角和是180度，从特殊到一般，学生很快就能明白。

总是，实践证明，课堂教学中恰到好处地运用多媒体技术进行生动、形象地描述 ，能从不同角度以不同方式展现知识的内在规律，让学生充分感受、理解知识产生、发展的过程，开拓学生的视野，有利于学生的创新意识和能力的培养。