《七律 长征》说课稿

《5七律·长征》第二课时说课稿

教材分析

《七律·长征》是六年级上册第二单元的第一篇课文，它是毛泽东在1935年10月写的红军战胜长征艰险而满怀战斗豪情的诗篇。

教学目标

1.简单了解长征的历史背景和路线图，初步感受长征的艰辛。

2.初步感知课题“七律”是诗的格式，明白七律诗每首八行，每行七个字的特点，简单介绍首联、颔联、颈联、尾联。

3.抓住关键词“不怕”、“等闲”、“逶迤”、“磅礴”“腾”、“走”、“暖”、“寒”、“喜”等理解诗句的意思，体会毛泽东及中国工农红军英勇无谓的气概和乐观向上的精神。

4.通过范读和引读，学习有感情的朗读这首诗。

教材的重点、难点

抓住关键词理解诗句的意思，体会毛泽东及中国工农红军英勇无谓的气概和乐观向上的精神。

教学方法 

1.根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。

2.采用课文范读、视频、配乐等教学手段扩大教学容量。这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固。

3.本文是一首威武雄壮、气势磅礴的史诗，适于朗读，教学中引入诵读法。

学法指导

我遵循教师为主导，学生为主体，质疑为主线的教学思路，进行学法指导，采用主体思维法，小组讨论法及反馈练习法。

教学课时

第二课时，通过学习艺术的概括和夸张的表现手法，领会作者所表达的感情。

教学过程

一、引入新课

放有关长征的歌曲引入。

二、师生互动

1.学生自由朗读课文（注意朗读节奏、重音），使学生感知课文。

2.借助工具书及注释读懂课文。 

3.同学合作，正音释义。

正音——

律（lǜ）    磅礴 (pánɡ bó)    崖(yá)    岷(mín)

释义——等闲：平常，腾细浪：像小波浪一样翻腾,云崖：高耸入云的山崖，开颜:欢悦

4.师生互动

a理解全诗内容及层次划分理解本诗内容,采用读读议议的方法,学生提问,师生共同完成。

b分析本诗结构,采用小组合作学习完成。

三、反馈练习

要求学生根据老师的讲授,朗读课文后用自己的话解答课后探究练习二,从而加深学生对课文的理解。

四、归纳总结

在学生完成练习的基础上,归纳出朗读七律诗的要求：注意音节停顿、重音及韵脚,还要领会作者写此诗的目的及表现出的大无畏精神。 

五、布置作业

1.背诵全诗。

2.收集毛泽东诗词。

六、板书设计

5七律·长征

远征难      万水千山         英勇无畏

千难万险         乐观向上

七、教学反思

第一、第二句诗是整首诗的总概括，我先引导学生从“远征难”和“万水千山”这两个词来体会长征中艰难重重，再让他们找出红军对待困难的态度的词语，这样，学生不仅理解了诗句，还知道了应用什么样的感情来朗读诗句。同时，我还引用第二句诗中的“万水千山”把学生导入下面的诗句。让学生自己找出“千山”和“万水”的代表，学生找出“千山”的代表是“五岭”和“乌蒙”，我就让学生自己去朗读诗句，再谈谈“五岭”和“乌蒙”给自己留下什么印象，接着引导学生注意“逶迤”、“磅礴”和“腾细浪”、“走泥丸”的对比，让他们说出诗人为什么这样写，从中体会工农红军不怕困难、藐视困难的精神。为了让学生进一步感受到五岭和乌蒙的特点，我还让学生自己动手画五岭和乌蒙山，大多数同学都能准确地画出来。最后，让学生说出朗读这两句诗时应注意哪些词，该用怎样的感情朗读。

在教第五、第六句诗时，我让学生用学第三、第四句诗的方法来学习，先找出重点词，理解重点词，再指导朗读，让学生在读中学，在学中体会，由于学生知道应用怎样的语气来朗读，所以也就能体会出诗句所表达的思想感情了。最后两句诗是整首诗的总结，我先让学生体会了诗句所表达的感情后，再让他们怀着愉快的心情，面带笑容来朗读。

在引导学生学习整首诗歌的过程中，我用的是讲授与谈话相结合的方法，意在发挥教师主导、学生主体的作用，注重培养学生的独立思考及解决问题的能力，充分发挥他们学习的主动性、积极性，避免灌输式的教学方法。我就是这样按照“展示目标——整体感知——具体感知”这一教学程序的设计层层深入，用生动的语言和不断的启发诱导，落实重点，突破难点，来实现对学生能力的拓展升华，完成教学目标的。