面积教学设计

华池县南梁希望小学教学设计（二）

课时教案

单元课时

第1课时

总课时

第31课时

课型

新授课

课题

认识面积

宗廷先

学习内容分析

面积和面积单位（认识面积）。

学习目标

1.通过直观观察，动手操作等活动，使学生理解面积的意义。

2.进一步促进空间观念的发展。培养学生的观察、操作和语言表达能力。

3.在实践操作和小组合作学习中，让学生获得合作学习的经历，了解比较面积大小的方法。

学习重点

使学生理解面积的意义。

学习难点

建立面积单位的表象，并在操作中体会引进统一面积单位的必要性。

学习准备

课件挂图、口算卡片、电教媒体

学习方法

观察法、讨论法

学

习

过

程

一、【趣味导入】

想一想，如果两个同学用同样的速度来擦黑板和课桌面，谁先完成呢？为什么？请两个同学上来比一比。

二【新课讲授】

（一）认识面积

1、我们明白擦的黑板和课桌的表面它叫什么吗？--面积

黑板面的大小就是黑板面的面积，课桌面的大小就是课桌面的面积。

2、你能像刚才那样说说其他物体上的面积吗？

(数学书、水杯)数学书封面的大小就是数学书封面的面积。水杯侧面的大小就是水杯侧面的面积。（学生说一说）

板书：物体表面的大小，就是它们的面积

3、摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一个面的面积比较小。（感受周长和面积）

4、你们认为长方形、正方形、三角形、圆等封闭图形，是不是也有面积呢？（封闭图形也有面积，它们的大小就是它们的面积。）板书：或封闭图形

5、练习：

（1）想一想，涂一涂，下面的图形有面积吗？

（2) 先用红笔描出每个图形的一周，再涂色表示出它们的面积。

（3）想一想，面积变了吗？

（二）比较面积的大小

1、叠一叠，谁的面积大

老师这里有两个封闭图形，请同学们想想办法，来比较一下哪个面积大？可以用什么样的办法进行比较，四个人为一组进行交流探讨。

（1）讲述重叠法--板书：重叠法。

（2）讲述拼摆法--板书：拼摆法。

圆形、三角形、正方形

对比分析用哪种图形作面积单位最合适？为什么？--讲解为什么用正方形。

（3）讲述数格子--板书：数格子

数一数，谁的面积大？

2、练习

（1）下面图形的面积各是多少？

（2）呈现从同一幅中国地图上描出的三个省（直辖市）的轮廓图，让学生比较它们的面积大小，说出判断依据.

三、【课堂小结】

这节课你学会了什么知识？有哪些收获？

（4）应该用哪种单位表示图形的面积更合适呢？为什么?

学生讨论后统一意见：用正方形表示更合适，因为正方形表示最标准。

师：看来，比较面积我们要用统一的标准去衡量，衡量面积的标准就叫做面积单位（板书：面积单位）。

【课后作业】

１．教材第64页“练习十四”的第１~4题。

２．完成本课时练习。

板

书

设

计

面积的认识

面积：物体的表面或封闭图形的大小。

比较大小：观察法、重叠法、拼摆法、数格子法