群文阅读：“永恒的母爱”说课稿

群文阅读：“永恒的母爱”说课稿

南梁希望小学   宗廷先

说教学目标：

1.引导学生抓住人物的外貌、神态、语言、动作等描写，品读文本，体会文章表达的思想感情。

2.享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

说教学重难点：

1.学习抓住人物的外貌、语言、动作等描写方法。

2.品读文本，体会文章表达的思想感情。

说教学过程：

一、师生共读《母爱,我一生的感动》

（一）导入：（时间3—5分钟）

1、出示图片：同学们，看到这幅图，你会想到古代哪一首诗？

2、出示《游子吟》，一起朗诵。

3、这是古代诗人孟郊笔下的慈母形象，最近我们又认识了一位当代作家梁晓声笔下的慈母形象，请同学们回顾一下，文中描绘了一位怎样的母亲？（瘦弱、疲惫、辛劳、贫苦、通情达理）

《慈母情深》一文，讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。这篇课文让我们看到母爱的一个个侧面，感受到母爱的艰辛与伟大，崇高与无私，细心品读令人震撼，让人感动，引人思考。

4、作者采用了哪些方法向我们描述了一位慈祥的母亲？

（外貌、语言、神态、动作）

是呀，世界上的一切光荣和骄傲都来自母亲。这是伟大作家高尔基给予母亲如此高的评价。是母亲给了我们生命，是母亲养育了我们，也是母亲让我们健康成长，今天，我们感受一组关于描写母亲的美文，一起走进母爱的世界。

5、引导学习《母亲，我一生的感动》（时间：5—10分钟）

用自己喜欢的方式阅读第一篇《母亲，我一生的感动》，弄清提出的问题。

第一步：初读感知

用自己喜欢的方式，读准字音，读通句子，读懂大意；；

第二步：思考完成

（1）这篇文章写了母亲为我做了哪些事情？采用了哪些写作方法？表达了我对母亲怎样的情感？

（2）文章中有许多你喜欢的优美的词句，请用“—”勾画出来，并说说这些词句好的理由。       

（3）填写阅读记录卡。

第三步：汇报交流

6、小结学法：阅读（略读、浏览、跳读、精读）——思考——勾画——质疑——填表。

二、读《爱的光束》《细细的母爱》《母爱是凝望》（时间：15—20分钟）

1、自读提示：

（1）文章通过什么事例展现母爱的？（读通）

（2）体会作者的写作方法。（读懂）

（3）勾画出表现母爱的感受最深句子，体会表达情感。（读深）

2、小组合作阅读任务：

小组合作要求：

①在组长指定下，成员依次发言交流，全员参与。

②针对组内的不同意见进行讨论整理。

③得出最终结论，并完善阅读记录卡

三、课堂总结，拓展延伸（时间：5分钟）

1、聊母爱：同学们，在生活中，我们因为有母爱的滋润让生活变得多姿多彩，往往有许多许多的看似很不起眼的小事，它却总是凝聚着母亲无限的爱！学生自由谈生活中琐事体现母爱的事例（播放《世上只有妈妈好》）

2、名言收集

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁

我很幸运有爱我的母亲。——贝多芬

谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊

她让我感到了美的诱惑。——达尔文

说板书设计

永恒的母爱

平凡小事    伟大无私

课后反思：

1. 课堂容量太大，准备的阅读材料太多。

2. 没有完成阅读任务单，没有投屏展示总结。

3. 教学环节不够连贯，缺乏过渡语。

4. 因为时间安排前松后紧，给学生展示成果的机会较少，比如很多学生都为自己的妈妈送上祝福，没有展示上。

5. 感情渗透不够，不能很高激起学生对母亲的感恩之情。

6. 课前预设的活动没有完成，如播放歌曲《白发亲娘》，没有朗诵现代诗《纸船--寄母亲》，关于母爱的名言没有展示给学生做好积累。