课堂上吝啬自己的表扬

近几周的语文课上的确实感到乏味，通过开学几周的磨合，学生听惯了我的课堂用语，熟悉了我的课堂流程，明白了我的课堂教学模式。所以在上第三单元的课时，学生课堂上的积极性明显没有前几节课那么高，于是，我开始反思自己的课堂教学，备课基本做到准备充分，课堂上讲解也能够抓住重点，每节课的流程都很自然，但是明显的感到学生的积极性有所下降，对于课堂上设计的活动学生早已很熟悉，没有新鲜感，也没有积极性了。本周的前两节课我真是上的郁闷，昨晚认真反思之后，今天试着在课堂上多设计活动，让学生参与，通过小组比赛的形式，对于表现好的学生及时表扬，整节课多以表扬为主，尽量做到不要批评学生，原以为学生课堂上只要讲清知识点让学生操练会了就行，但今天尝试了才知道，自己原来想错了。

今天的课堂上，我首先由复习导入新课，分别叫了几个同学回答了上一节课所讲的内容，并且请了几名学生说出上节课所学的重点知识，即便是个别学生回答的不完整，我也表扬了她敢于回答问题。接着说只要保证一节课能学一点知识，那么一周、一学期、一年….语文就这么薄薄的一本书，肯定都能学好的。这时，一个一个坐在后排的同学跃跃欲试，我让他回答，他真的答对了，我高兴得鼓起掌来。我不失时机的表扬了他一句“你太棒了！”他不好意思的笑了，笑得是那样的开心。心想，他也能收到老师的表扬。这一节课上得很顺利，不知不觉中，下课铃响了，但学生们一个个好像还意犹未尽。

反思的结果：课堂上应多些评价激励性的语言，决不要吝啬你的表扬。学生学习英语，如果常有成就感，就能提高学习的兴趣。反之，如果在学习过程中屡遭挫折，受到批评，就会挫伤他们的积极性，失去信心。然而大多数老师往往只注意对优等生的表扬，而忽视对差生的表扬。课堂上，的一些表扬，少些责备，问题的设计也应有难易之分，让人人都有回答问题的机会，人人都有得到诸如之类表扬的机会。另外，我们老师还要善于观察学生不明显的优点，加以表扬，一个经常爱讲笑话的学生，你可以表扬他在表演对话中的大胆，一个考分不高的学生你可以表扬他书写相当工整，一个在课堂上总是心不在焉的学生，你可能会发现他的瞬间记忆是非常的棒！俗话说：数子十过，不如奖他一功，我们应该在语文课堂上充分使表扬起到鼓励学生上进的作用，激发学生浓厚的学生兴趣，让其以饱满的热情投入到语文学习中去。