不必刻意放大“数学焦虑”

剑桥大学近日公布的一份中小学生“数学焦虑”问题研究报告显示，学生们普遍认为数学比其他科目更难学，由此产生的焦虑往往会导致对数学课学习缺乏甚至丧失信心。

“焦虑”成为当下学生生活中的高频词汇。参加调查的学生们表示，考试成绩差或成绩不佳，与同龄人或兄弟姐妹进行负面比较，这些都是感到焦虑的原因。家长们总是喜欢拿自己孩子的成绩和别人作比较，在他们看来，这是一件很正常的事情，殊不知会对孩子产生很多不良影响。

诸多焦虑的出现折射出的是家长和老师的功利教育观。“唯分数论英雄”，不仅会降低孩子的学习兴趣，还会毁了孩子的未来。数学成绩并不能代表数学能力，老师和家长应该充分认识到这一点，孩子没有考出一个好的数学成绩可能是由于教学方法不适合或者压力大造成的。教学方法不适合会严重影响学习效率，进而影响成绩。因为成绩给孩子造成的焦虑有可能会导致恶性循环，即数学焦虑导致成绩下降，而成绩下降会增加数学焦虑。

因此，老师应该把关注点放在如何提高孩子的数学能力上。数学成绩和数学能力是两码事，老师不能仅以成绩评价学生，而应该注重培养孩子的数学兴趣，寻找合适的教学方法，让学生乐学、会学、学好数学。现在的孩子学习压力大，家长应帮助孩子减负、减压，为其营造一个轻松愉快的学习环境，不要随便拿孩子和其他人作比较，更不要作负面比较。同时，家长也可以鼓励孩子去尝试学习一些和数学相关的学科，通过其他学科的学习提高孩子学习数学的积极性。

（作者系中国教育新闻网记者）

《中国教育报》2019年03月22日第2版 版名：中教评论