《习作六：这儿真美》教学设计

一、学习目标

【梳理与探究】

①通过预学分享，换气写作欲望，明确写作素材，学习课文中“围绕一个意思写”的典型片段，理解课文是如何从多个角度体现中心的。

②通过小组合作，尝试调动多个感官、从不同的视角进行观察和表达。

【阅读与鉴赏】

①阅读本单元的课文，感受作者通过不同的语词表达同一个意思的具体写法。

②读一读同学当堂完成的习作片段，能提出合理的修改建议。

【表达与交流】

①参与小组合作，围绕选择的句子思考表达的不同角度，并与同学合作完成片段。

②根据自己选择的景点特点进行片段写作。

二、资源与建议

三年级的孩子刚正式接触习作，要一步一步地领着学生们入门。引导孩子们读习作要求，知道本单元关注开头和结尾，学会用上中心句，落实本单元“抓住关键语句”、“围绕一个意思来写”的语文要素和习作要求。习作为写景的范围，也就是描写大自然的文章，写出大自然的美和对大自然的喜爱。教材还要求学生习作时尽量运用阅读中积累的描写景物的词语，以“盛开、飞舞”等12个词语为例，辅以泡泡提示，旨在培养学生习作时自主运用已积累的词语的意识，也为学生描写景物提供了必要的语言材料。

三、学习过程

（一）学习活动一、感受记录方式，触发表达愿望

1.同学们，我们来玩一个游戏——看图猜景点。你知道这是哪里吗？看，摄影师抓住这处景物的特点，按下快门，定格美好。

小结：图片，是摄影师记录美景的方式。

2.【播放视频】我们生活的这座城市，处处都有美景。

小结：视频，是网络达人记录美景的方式。

3.【出示图片和课题】这个单元，我们跟随作家一起去了富饶的——（西沙群岛）、可爱的——（海滨小城）、美丽的——（小兴安岭），领略了祖国的壮美山河。

小结：语言文字，是作家记录美景的方式。

4.揭示课题：今天，我们也要学习用文字的方式记录美景，让别人通过我们的描写感受到——（板书课题）这儿真美。

（二）学习活动二、回顾课文写法，学习写作策略

1.怎么描写才能让别人感受到这儿真美呢？本单元的课文里藏着写作的小妙招。回忆一下，《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》这几篇课文，作家是怎么来表现这儿真美的呢？

2.例文赏析

【出示《鸟岛》第5小节】指名读一读：这个小节写了什么？

①作家是从哪几个方面来写，让我们感受到“西沙群岛也是鸟的天下”的呢？（鸟多、鸟蛋多、鸟粪多）

②你们看，文中一个“多”字都没有，但我们却从“鸟的天下、一片片、各种、遍地、堆积、厚厚”这些词句里，我们感受到西沙群岛的鸟可真“多”。

③对比第一句话和剩下的三句都是些鸟多，描写的角度有什么不同？（第一句总写概括写，其他句子分写具体写。分别命名句子队长和句子队员，明确队员围绕队长的意思写。）

【出示19课第4小节】一起读读这个小节，找找句子队长和队员？

①这个小节围绕“小城的每一个庭院都栽了很多树”这句话来写，师句子队长，通过写树的种类多、香味浓、开花热闹，表现出小城树多的特点，是句子队员。

②作者写树的品种多，就把他看到的树的名称都写了出来；除了眼睛看到的，他还用鼻子闻到了——按树叶子的香味飘得满街满院都是；除了用鼻子闻，作者还写了自己想到的，把凤凰花联想成了——一片片红云。

4.【同时出示两个小节】两位作家不约而同选择了同一种写法——【贴板书：围绕一个意思写】。写的时候，【贴板书：选取不同角度】，【贴板书：调动多个感官】不知不觉把我们带入了美景之中。

5.学会了吗？我们来试一试，看看你是不是真的掌握了。

（三）学习活动三、唤起生活经验，选择写作题材

1.出示主题图，引导学生自由表达。尽量能按照一定的顺序，用总分总的结构，优美生动的语言口头完成习作。

（四）学习活动四、围绕一个意思，完成片段练习

1.我们跟着课文学表达，知道了写作时可以围绕一个意思、从不同的角度来写，写的时候要调动多个感官。

2.【出示词语】温馨提示：这个学期，我们学习了不少词语，在你的习作中，不妨使用一些有新鲜感的词语和句子，把我们对这个地方的喜爱之情表达得更加充分。

3.现在就请大家在学习单上写一写吧！（学生完成片段写作）

（五）学习活动五、互评习作片段，润色文字表达

1.【出示评价标准】这是本次习作的评价标准，指名读一读。

2.【出示学生习作】我们来读一读这位同学的片段，对照评价标准看一看，他可以得到几颗星？

3.大家也可以从这几个角度对自己的作文进行修改和润色，把这儿写得更美。

总结：同学们，今天我们学习写自己喜爱的一处景色。老师想告诉大家的是，天下万物，各美其美，美美与共。希望大家可以用自己这双善于发现美的眼睛，多多地去观察、去发现、去表达！