《雪孩子》课后反思

        在刚看到课文时，许多成绩不错的孩子都皱起了眉头。 见此情形，我一边鼓励孩子们,一边尽力解除他们的顾虑：“我知道我们班的小朋友最会读课文了。 其实这篇课文一点都不难, 比以前学过的课文都要容易。”上课时,我引导学生借助彩图读课文。 以第一段为例,我引导学生看图说话:“你看到了什么?”之后 我又范读了第一段。读后问学生：“你发现了什么?”学生很快就发现了其中的奥妙。接着，我让学生用这种方法读读其它的段落。几分钟之后, 大部分学生都眉开眼笑了:“一点儿不难;很容易的...

在研读课文时，同样出现了精彩。 “雪孩子为了救小白兔, 自己却化了。化了就是?”“就是死了;就是没有了..... ”此时此刻,你的心情怎么样?”我很伤心;很心疼. “那就尽情地读出你的心情吧。 “雪孩子去哪了?为什么它会变成一朵很美很美的白云?”因为他是为了救小白兔才死的, 所以很美很美....“我从没敢奢望这群懵懂的孩子能有如此深刻的认识, 也从不敢奢望他们能把文章读得那么美, 那么动情。 但是一一他们做到了,我们成功了。 抓住关键词语理解课文可以有画龙点睛之功效。

        不足之处

        1.在理解朗读课文时内容太琐碎，基本上是按故事的发展顺序进行学习 这样就减少了故事环节之间的紧密感。所以，对于如何在保证故事完整性的基础上对重点词句进行理解还很难以琢磨。

        2.学生想象故事太单一, 创造力不够, 今后在教学中要多启发学生创造性思维。