让数学住进孩子心里

     开学第一周，面对带着好奇与懵懂踏入校园的一年级新生，充分解读新教材第一单元的数学游戏，以“感知—表达—热爱”为线索，带孩子们开启了一场“数学寻踪之旅”，让原本抽象的数学，变成能摸、能说、能喜欢的“身边朋友”。

      一、“找”数学：把数学藏在熟悉的角落

      数学并非课本上的抽象符号，而是藏在生活的各个角落。 把课堂“搬”出课本，引导孩子们在日常场景里找数学，每一处都藏着惊喜：

       •校园里：操场的跑道有几条、教学楼有几层、花坛里有几朵花；

      •教室里：自己的座位在第几组第几排、黑板有几个角、一组有多少个同学；

      •书包里：有几本练习本、几块橡皮、几支铅笔；

      •家里：餐桌有几把椅子、晚上几点睡觉、吃了几个苹果。

      通过“找一找”的活动，孩子们直观感受到“数学就是数、是量、是我们身边的东西”， 当有孩子拉着我的手说“老师，原来数学不是字，是我们每天看到的东西呀”，我知道，他们已经初步摸到了数学的“样子”，对数学的陌生感也悄悄消失了。

      二、“说”数学：让表达点燃兴趣的小火苗

      为了让孩子们把“找到的数学”说出来，我设计了“数学小讲师”环节。第一次上台，不少孩子会攥着衣角小声说，我就蹲下来跟他们说：“不用怕，哪怕只说一句话，你也是最棒的小老师！”

     慢慢的，有人能大声说：“我在教室里找到4盏灯，这是数学！”；有人会说完整：“我家有3个杯子，我用了1个，还剩2个，这是数学！”；甚至有孩子会补充：“我帮妈妈摆碗筷，摆了6个碗，这也是数学！”

     每次分享后，我都会带头鼓掌，孩子们也会跟着拍小手。看着他们从“不敢说”到“抢着说”，眼神里闪着自信的光，我知道，“说数学”不仅让他们记住了数学是什么，更让他们尝到了表达的快乐，喜欢数学的种子也悄悄发了芽。

       三、“爱”数学：让兴趣成为最好的启蒙

     常听人说“思维是数学的体操，语言是思维的外壳”。对一年级孩子来说，开学第一周的数学启蒙，比学知识更重要的是“愿意喜欢数学”。

      “找数学”让他们觉得“数学有用”，“说数学”让他们觉得“数学好玩”：原来这就是数学呀；有人还会主动跟我说“老师，我今天在小区里数了10棵树，也是数学！”。

      这一周的教学让我明白，低年级的数学启蒙，不用复杂的道理，只要把数学放进孩子的生活里，让他们能找、能说、能觉得“有意思”就够了。看着他们课间还在互相“找数学”的样子，我知道，这一周的努力，为他们打开了一扇“喜欢数学”的小窗，而这扇窗后的风景，还等着他们慢慢探索。