“行走”的思政课， “落地”的语文情

小学思政课教学中，教师不仅要达成思政课的知 识与技能目标，还要用好语文学科的思政元素，

找准融合点，做好两者之间的丰富和加工，让小学思 政课堂成为“行走”的教育，让语文情怀落地生根。

一 、探：在教材内容中聚焦思政元素

小学道德与法治教材与语文教材有相互关联的主 题域，教材结构也是多维度、多层次地不断递进和拓 展。因此，小学思政课堂有效地与语文教材中的思政 元素相融合， 一定程度上能促进学生形成良好的品德 意识，树立优秀的品格意志等。

1.以文为的，抒文化自豪情。

在执教统编版道德与法治教材五年级上册“美丽 文字  民族瑰宝”时，教师可以结合统编版语文教材 五年级下册“综合性学习”中‘邀游汉字王国”进行 互文性学习。上课伊始，教师先导入一段关于汉字发 展的视频，让学生初步盛知汉字是中国几千年文化的 传承散体，凝聚着先人的智慧和创造力。课中，教师 让学生进行优秀诗词的诵读、展示书法对联，进一步 引导学生了解中国文化的博大精深，从而让学生产生 一种身为炎黄子孙的强烈的自豪感与自信心，为道德 与法治课的开展做了文化铺垫和情绪渲染。

2.融写为述，绘山河壮美图。

在教学统编版道德与法治教材三年级下册第二单  元“我的家在这里”这节课时，在课前导入环节，教  师可以为学生展示一些居住地的图片或者视频资料， 以故事会的形式让学生了解自己居住地方的特点及历  史由来；也可以以此为话题，组织学生小组探讨，说  说最喜欢的地方，谈谈内心热爱的一草一木。在这样  的教学情境下，教师因势利导，结合统编版语文教材

三年级上册第六单元的习作《这儿真美》,让学生留心 观察家乡一草一木的美丽景色，将热爱家乡的强烈情 感融入语文习作中。这样的教学过程既能引导学生增 进对家乡白然和人文文化的深入理解，同时也做到了 自我的融入和归属。

3.导文激趣，享故事之乐。

统编版道德与法治教材一年级下册《分享真快乐》 和统编版讶文教材四年级下册《巨人的花园》的主旨 都是要告诉学生懂得与他人分享，才能收获真正的快  乐。道德与法治教材一年级下册《让我自己来整理》 与语文教材一年级下册《文具的家》都是要学生养成  好的学习和生活的习惯，有序安排学习和生活，做到  有头尾、有条理。教学中，教师就可以将道德与法治  教材的内容与语文教材中的故事结合起来，让学生感  受到故事的乐趣，同时又培养了良好的道德品质。

二、融：在真情实感中把握时代脉搏

在小学思政课的教学中，教师可以通过设计情盛  体验的儿童活动，有机地融入语文教材中的主题元素， 让学生受到优秀人物故事的黑陶，获得不一样的情感体  验，把掘新时代的脉搏。

1.谈爱国故事，扬爱国精神。

比如在教学道德与法治教材五年级下册“保家卫  国  独立自主”时，课堂内容涉及抗美援朝和新中国 成立初期的外交政策，教学的落脚点在于弘扬伟大的  爱国主义精神。教师可以结合语文教材四年级下册  《黄继光》的内容，据放关于黄继光英勇抗敌的视频， 让学生通过视频直观地感受志愿军战士奋不顾身的精  神。由此，英勇无畏、不惧困难的爱国精神将会在学  生的心间回落。

2.读爱国诗歌，感爱国情怀。

教学道德与法治教材五年级下册“红军不怕运征 难”时，教师可提前布置学生搜集长征的资料和故事， 课初引入语文教材六年级上册《七律·长征》,师生配 合朗诵，既渲染了红军长征的气氛，又为学生理解长 征精神奠定了基调。课中，教师可播放红军长征的视 频，引导学生重温历史，了解长征原因，体会长征之 难，感受长征精神的可贵。而后，教师结合地图，让 学生介绍长征途中发生的历史故事。学生在读图、分 析、交流等一次次互动中提升对教材的阅读理解和归