《短诗三首》教学反思
2024年04月01日 16:05:46 来源:网校空间 访问量：61次
优点：整个教学设计符合孩子的认知，特别是不同形式的朗读，实现学生对诗歌特点的发现。看来，朗读及朗读的层次是诗歌教学一个重要的法宝，熟读成诵也就顺里成章了。
问题：《繁星（七一）》教学目标正确没有问题，整个教学采用“自读-交流-发现-仿写”的策略有些问题。
第一，打破了《短诗三首》教学的节奏，毕竟学生第一次这样系统学习诗歌，前后情境的创设、衔接需要一个更加有益于感受丰富情感的情境，这样，可以让三首短诗表达的情感得以延续；
第二，自主的交流虽有目标，但难以聚焦到回忆内容的本身，特别是“母亲的膝上”这一特有的的情境画面。同时，自主交流也难以准确聚焦到回忆内容三句诗歌特点的发现“月明的园中（时间）”，“藤萝的叶下（地点）”，“母亲的膝上(事情）”。
编辑：张乐乐
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