《爬山虎的脚》教学设计

《爬山虎的脚》教学设计

课件导读：

大任务二：走进植物博览园

你看到过爬山虎的叶子吗？你见过爬山虎海洋吗？你知道爬山虎的脚长什么样吗？......走进植物博览园，了解爬山虎，了解叶圣陶爷爷是如何细致观察爬山虎，学习如何准确表达。

教学目标：

1.认识本课生字，读准多音字，会写本课生字、词语。

2.能找出课文中将爬山虎写得准确形象的句子，能说出爬山虎是怎样往上爬的，

了解准确生动的表达与作者观察之间的联系，体会连续细致观察的好处。

3.通过阅读资料袋，了解观察日记的两种记录形式，选择一种方式学写记录，为单元习作做准备。

 4.感受爬山虎的顽强生命力，从而树立保护植物，保护环境的意识。

教学重点:

能找出课文中将爬山虎写得准确形象的句子，能说出爬山虎是怎样往上爬的，

了解准确生动的表达与作者观察之间的联系，体会连续细致观察的好处。

通过阅读资料袋，了解观察日记的两种记录形式，选择一种方式学写记录，为单元习作做准备。

教学难点:

    能找出课文中将爬山虎写得准确形象的句子，能说出爬山虎是怎样往上爬的，了解准确生动的表达与作者观察之间的联系，体会连续细致观察的好处。

情境任务：

走进自然博物馆，认识植物——爬山虎，学习如何观察，如何

向他人介绍爬山虎的脚。

教学过程：

一、情境设置，激趣导入。

恭喜同学们验证身份成功，获得了自然博览园的门票。接下来，同学们将跟随着导游来到植物展览馆，认识植物——爬山虎，学习如何观察，如何向他人介绍爬山虎的脚。

过渡：你见过爬山虎吗？

1.谈谈我眼中的爬山虎：

指名交流，学生眼中的爬山虎。课件出示相关介绍和图片，学生结合自己查找的资料以及生活经验、老师提供的资料，对爬山虎有一个初步印象。

2.板书课题：爬山虎的脚

课件演示“虎”的笔顺，写“虎”字。

二、初读感知

活动一：初探爬山虎

1.读读词语：课件出示识词游戏。（指名，小组，男女）

2.说说我的疑问：上一个单元，我们学习了如何提问，你能用提问的方法，提出你的问题吗？

学习要求：

（1）默读课文，边读边思考，简单旁批你的问题。（时间3-4分钟）

（2）同桌互相交流问题，筛选出有价值的问题。（时间2分钟）

（3）全班交流问题（时间2分钟）

（4）问题展示：

课文是从哪几个方面来写爬山虎的？

从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细？

根据课文内容，说一说爬山虎是怎样往上爬的？

学贵有疑，同学们已经掌握了提问的方法，提出了有价值值得我们深思的问题，接下来，让我们带着问题继续走进《爬山虎的脚》。

3.听听导游介绍爬山虎：

（1）播放《爬山虎的脚》朗读录音。

（2）听了导游介绍，借助关键词句，用简洁的语言概括内容：

1自然段：爬山虎生长的具体位置。

2自然段：爬山虎的叶子。

3—5自然段：爬山虎的脚以及它是怎样往上爬的，脚与墙的关系。

（3）齐读第一自然段，了解爬山虎长在学校操场北边的墙上，小院的西墙，房顶上。

三、跟着导游读读资料袋

1.课件展示课后两种观察记录方法。

2.对比两种观察记录方法。

3.还有哪些观察记录的方法。

四、观察爬山虎

活动二：细致观察爬山虎的叶子，体会准确表达

活动要求：默读课文第2自然段，用“——”勾画出爬山虎叶子特点的句子。

1.学生按照要求进行默读、勾画，分享。

2.同桌合作：再次默读第二自然段，还原爬山虎的叶子观察记录。

课件出示表格：

（1）同桌学习，完成学习任务单。

（2）全班展示。

（3）从表格中，你发现了什么？

预设：

（1）从“刚长出来”到“不几天”说明叶圣陶爷爷观察的时间很久，不同时间连续在观察。

（2）从“嫩红的”到“嫩绿的”说明作者观察很仔细。

3.体会准确表达：

课件出示句子1:爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。

（1）对比见表达的准确：叶圣陶爷爷连续、细致的观察，发现了叶子从嫩红变成了嫩绿，如果老师把嫩红变成了红，把嫩绿变成了绿，可以吗？

可见，叶圣陶爷爷在描写爬山虎的叶子时描述得非常准确。

课件出示句子2:爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。

课件展示嫩叶与长大的叶子。

（2）叶圣陶爷爷用对比，更加清晰、准确地向我们展示了爬山虎的叶子。

课件出示句子3:叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。

（3）从这一句中，你能感受到叶圣陶爷爷表达准确吗？

预设学生能抓住“一顺儿朝下”“均匀”“没有重叠”“空隙”，交流表达的准确，同时，读准这几个词语。

课件出示句子4:一阵风吹过，一墙的叶子就荡起波纹，好看得很。

（4）一阵风吹过，你仿佛看到了什么？

想象画面，指名交流。

好美的动态画面也被叶圣陶爷爷捕捉到，并准确地描述出来，让我们一起跟着视频欣赏吧！

4.配乐朗读第二自然段。

5.请认真观察生活中的某一种植物，选择合适的方式记录观察对象的变化。可以简单记录你当时的想法和心情。

四、观察生字，指导书写。

课件出示生字，生观察，师讲解，生书写。

五、板书设计

爬山虎的脚

位置

叶子      由“嫩红”到“嫩绿”   连续观察 

          一顺儿朝下、均匀...... 细致观察

      样子

脚    爬的过程

      与墙的关系

第二课时

一、复习导入。

上一节课，我们一起观察了爬山虎的叶子，你们还记得叶圣陶爷爷是怎样观察的吗？

细致观察，连续观察。

这节课，让我们一起去观察爬山虎的脚吧！

二、细致观察爬山虎的脚，体会准确、生动表达

1.课件出示学习要求：

读：默读课文第3自然段。

想：本段围绕哪一句话写的，写了什么？

勾：请用“～”线勾画出表达准确、形象的句子。

画：画出爬山虎的脚，并涂上颜色。

2.学生自主学习，指名交流。

（1）汇报中心句。

（2）分享画，并说说为什么这样画。

（3）分享表达准确、形象的句子。

预设1：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。

这句话准确表达了爬山虎脚的位置，所以我也能准确的画出来。作者还通过一个形象的对比让我们知道了细丝的样子。

3.课件学习要求：

读：默读课文第3、4自然段。

圈：圈出爬山虎往上爬时的动作。

演：演一演爬山虎向上爬的过程。

议：“巴”字能换成“粘”吗？“一脚一脚”能换成“一步一步”吗？

说：小组交流，感受作者的细致观察和体会准确、生动的表达。

学生自主学习，汇报交流。

（1）动词有：伸、触、巴、拉，这些连续动词，将爬山虎向上爬的动作描写非常生动。

（2）抽生上讲台排列爬山虎爬的过程。

（3）指名演示爬山虎爬的过程，体会这几个动词的生动、准确。

（4）“巴”字能换成“粘”吗？

不能。“巴”字写出了爬山虎的脚紧紧地粘贴在墙上的样子。

（5）为什么用"一脚一脚"而不用"一步一步"?换成"一步一步"行不行?

"一步一步"是用脚交替着爬。 "一脚一脚"地爬是指长一只脚就巴住墙，再爬，必须再长出一只新脚再巴住墙。

（6）课件展示爬山虎爬的过程，感受爬山虎向上的生命力。

课件出示：如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

赏析这个句子，感受作者生动表达。

这也是作者的想象，在观察中还加入了自己的想象。

三、探寻爬山虎的脚与墙的关系，体会准确、生动表达

1.爬山虎的脚与墙有什么关系？

2.课件出示句子对比：

触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。

触着墙的，细丝和小圆片变成灰色。

“逐渐”说明爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的。

总结：表达准确。

四、总结观察方法

读了叶圣陶爷爷的《爬山虎的脚》，为什么他能爬山虎那小小的脚写得如此生动形象的？

课件出示全文：

1.请同学们再次圈出文中表示时间的词语。

小结：从表示“时间”的词：按不同的时间点对事物进行了连续观察，看到了它不断变化的过程。

2.从“注意、仔细看”：有目的地观察。

3.从“茎上长叶柄、细丝”等地方：细致观察。

总结：叶圣陶爷爷有好奇心，他细致、有目的、连续的观察，在观察中他还带着想象，准确、生动地将爬山虎表达出来，所以原本无声的爬山虎也变得生动起来！

五、类文阅读

1.课件出示叶圣陶爷爷另一篇文章《牵牛花》。

2.自主学习，交流汇报。

3.总结：自然无声，是人类长期细致的观察和准确形象的描写让它生动起来。

六、游览票盖章

1.学会观察的方法。

2.体会到叶圣陶爷爷如何生动、准确的表达。

获得印章。

【板书设计】               10.爬山虎的脚

脚（3-5）