用好课文情境，让孩子读懂语文、爱上语文

     一年级下册课文故事性强、画面感足、贴近儿童生活，非常适合情境化教学。以往教学我常常偏重识字写字、背诵积累，忽略了文本品读与情境感悟，导致学生只会做题背书，不会品读文本、感受语言之美。本学期我尝试情境化课堂教学，让语文课有画面、有温度、有童趣。

    教学童话类课文时，我不再逐段分析讲解，而是带着学生入情入境。通过范读带节奏、分角色朗读、情景想象、说一说画面等方式，让孩子走进课文。例如教学《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》等课文，我引导学生体会伙伴之间的友爱、独处与陪伴的感受，让学生在朗读中读懂情感，而不是机械记知识点。

    课堂上我尽量少讲大道理，多引导孩子“看见画面、读出心情、说出感受”。低段孩子具象思维强，只要把情境搭建好，他们就能快速代入，朗读更有感情，理解更透彻。同时我结合课文育人，借助课文故事教会孩子团结友爱、乐于助人、珍惜伙伴、热爱生活，实现语文教学立德树人的育人目标。

    一学期实践下来，孩子们不再把语文课当成枯燥的写字认字课，越来越多的孩子喜欢朗读、喜欢讲故事、喜欢分享课文感悟。语文学习不再是被动接受，而是主动体验、主动热爱。