《蟋蟀的住宅》教学设计
2024年10月11日 16:57:26 来源:网校空间 访问量：116次
充满童趣的课文，本身非常贴近学生的生活，课文描写的对象更使学生感兴趣，因此，本文的教学以“趣”为核心，引导学生通过诵读课文、观察插图、展开想象等方式深入文本，学习作者精致而准确的观察，细腻而自然的描述的方法。突出“以解决问题为线索”的教学理念，整课教学围绕着解决“作者为什么将蟋蟀的洞穴说成是住宅？它的住宅是什么样子的？它是怎样建造的？”等问题展开教学，有效地训练学生的表达、理解等能力，有效地指导学生观察的正确方法，培养其良好的观察习惯。教师准备：1.搜集整理作者法布尔和昆虫蟋蟀的相关资料。学生准备：1.有条件的地方，学生可以课前观察蟋蟀的巢穴。1.教师导入：随着生活水平的提高，我们住的房子越来越宽敞，越来越漂亮。谁来简单介绍一下自己家的住宅？(板书：住宅)2.现在有一个小家伙想和你们比一比住宅，它就是——(板书：蟋蟀)3.(学生齐读课文题目)读了课文题目你有什么疑问？(学生质疑，教师整理出几个重点问题：作者为什么将蟋蟀的洞穴说成是住宅？它的住宅是什么样子的？它是怎样建造的？)设计意图：本课的起始设计，具有激趣和铺垫的双重功能。开篇创设比住宅的情境，能够激发学生的好奇心，使他们产生许多疑问，为下面的学习做好铺垫。(1)读准字音，遇到生字新词多读几遍，将句子读通顺。(2)组长利用字词卡片，组织小组成员轮读、抢读，熟记字词。倾(qīnɡ)斜 骤(zhòu)雨 布置(zhì)住宅(zhái) 选择(zé) 洞穴(xué) 较(jiào)大(4)出示本课会写字：宅、临、慎、选、择、址、良、穴、厅、卧、专、寸、卫、较。①引导学生认真观察生字特点，指名说说书写注意事项。③先让学生互相提醒需要注意的地方，然后再指导书写。设计意图：此环节重点放在检测学生自学生字新词的情况上，以学生的自主合作学习为主要方式，这样的设计能培养学生的自学能力。一是评价字音是否读得准；二是评价语句是否读得流利，断句是否恰当。2.边听边思考：蟋蟀出名的原因是什么？课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两个方面的内容？(课件提示)3.小组讨论后交流，教师引导填写学生活动卡(一)：先简单说明蟋蟀成名的原因(唱歌和住宅)，然后重点介绍住宅的样子和住宅是怎样建造的。设计意图：通过指名读、默读等多种形式读熟课文，引导学生在读中了解文章的主要内容，理清文章结构，为精读课文做好铺垫。2.作业设计：练习有感情地朗读课文；抄写文中描写生动的句子。设计意图：通过学生谈自己解决了哪些问题，引导学生整体回顾课文；抄写生动的句子，丰富积累。2.教师引问：上节课同学们已经知道蟋蟀出名的原因不光因为它的唱歌，还由于它的住宅。其实，蟋蟀的住宅只不过是小小的洞穴而已，可为什么这样出名呢？连作者都赞叹说(出示句子，齐读)：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”为什么呢？设计意图：“温故而知新。”复习引导、巩固上节课的教学内容，同时也为理解后面的内容打下基础。引导学生按照从外到内的顺序有序地概括蟋蟀住宅的特点。(1)教师出示第5、6自然段，指名读，思考：蟋蟀的住宅有什么特点呢？用“____”画出相关句子，并试着把每一个特点用一个词语概括出来。(2)学生自由读课文，小组交流，合作填写学生活动卡(二)。预设：结合第5自然段能概括出蟋蟀住宅的外部特点——向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台；通过读第6自然段能知道蟋蟀住宅的内部特点——简朴、清洁、干燥、很卫生。(教师出示课文原图结合学生汇报的内容相机板书。)(6)过渡：“即使有骤雨，这里也立刻就会干的。”这么好的住宅怎么就被蟋蟀碰上了呢？①“随遇而安”从字面上看是什么意思？(随便找个地方就安顿下来。)②文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？(别的昆虫：大多在临时的隐蔽所藏身。蟋蟀：慎重地选择住址，不肯随遇而安。)③读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词语让你喜欢上它的？(不肯随遇而安、慎重、常常、一定要、一点儿一点儿等。)④如果你是蟋蟀，天下起了大雨，别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个舒适的住宅时，你的心情如何？(自豪、舒畅)带着这种心情朗读这一自然段。默读课文第7～9自然段，结合下面几个问题，谈谈你的发现和感受：鼓励学生从不同的方面来谈，教师引导学生适时归纳，感受蟋蟀的可贵精神。①作者分几个层次来写蟋蟀建造住宅的过程？说说每个层次的意思。②找出描写蟋蟀建造住宅的句子，画出表示动作的词语。①这部分分三个层次介绍蟋蟀建造住宅的过程：动工时间；怎样挖掘；不断修整。②蟋蟀建造住宅的句子主要在第7自然段，表示动作的词语有：扒、搬、踏、推、铺。(3)读到这儿，你明白为什么作者将蟋蟀的洞穴称为住宅了吗？你想怎样称赞这小小的蟋蟀？设计意图：本环节设计让学生通过多种形式的阅读来体会课文要表达的内容，了解蟋蟀住宅的特点、选址和建筑过程，并抓住重点词句理解，从而突出了本课的重点。2.其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢？(因为作者观察得非常仔细、认真，而且写得生动、具体、形象。)4.读了这篇课文，你要向法布尔学习什么？(学会连续、细致地观察，具体地描写。)6.学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。利用课余时间阅读《昆虫记》，更深刻地感受一下法布尔对这些小生命的热爱和敬佩。7.拓展阅读。读一读课后“阅读链接”中的“燕子窝”，感受作者连续细致的观察。设计意图：交流写作方法，提高了学生的总结能力、口语表达能力；结合课文让学生写一个小动物，能锻炼学生的写作能力；布置课外阅读，延伸语文课堂，让学生把学过的语文知识和课外图书有效地整合起来。
编辑：张乐乐
