用心呵护，用爱浇灌 ——班主任论坛

用心呵护，用爱浇灌         

华池县南梁希望小学  姜敏

尊敬的各位领导，老师们:

大家好！

今天，我交流的题目是《用心呵护，用爱浇灌》。

在校领导的正确领导下，我秉着“德育为先，育人为本”的指导思想，为了使学生德、智、体、美、劳全面发展，为学生创造安静和谐、积极主动、认真学习的氛围，作为班主任结合本班实际，从“勤、细、实、爱”这四个方面来管理班级。

一、“勤”是班主任工作的前提

俗话说：“一勤天下无难事”。要做好班级工作，管理好学生，勤是必不可少的。

1.勤动手

   孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。作为一个小学班主任，面对这些天真无邪的孩子，我为自己定下了一个原则：事事勤做起。我规定学生早上7点40到校，我每天坚持7点30到校。中午要求2：45到校，2:30之前我会走进教室。对于低年级的孩子们来说，打扫卫生成为一件让人头疼的事情，我想作为班主任，我也是班级的一员，应该率先起到带头作用，要求孩子们打扫卫生，我这个班主任肯定也不能偷懒，于是每天的值日就是我带着他们一起打扫教室，慢慢地他们掌握了扫地的技巧，最后不仅可以把教室打扫干净，而且可以注意如何将卫生工具摆放整齐以求美观。我想这个过程中，我收获的不只是孩子们会打扫卫生，更是他们对老师的信任与肯定。这样的一个举动，会比我们用更多的语言去说服他们起到更好的效果。

记得有一次，班里的卫生很差。我径直走下讲台，拿起笤帚扫了起来。孩子们纷纷安静了下来。当我再次拿起拖把拖地的时候，我发现孩子们也在小心翼翼地收拾自己的区域卫生。短短几分钟，教室变干净而整洁了，在孩子的心里也埋下主动保护卫生的意识。下课后，有人捡拾垃圾，有人主动收拾卫生。慢慢地孩子们由之前不会拖地，到现在能够熟练并按照一定路线拖地。同时，其他孩子也能意识到保持卫生的重要性。为了不让垃圾跑到地面，很多孩子准备垃圾袋、垃圾桶，随时将自己的垃圾收拾起来。

2.勤表扬

常言道：“数君十过，不如赏君一长。”在生活中事事留心、时时注意、处处发现，多表扬学生好的方面，哪怕是微不足道的闪光点，也予以肯定，通过这种积极的鼓励，形成一种良好的班风，激发人人向善的意识。

学习上也是如此，孩子们小，自我约束力差，老师不进教室，学生不学习。早自习和中午到校后，学生就在一起玩，不知道自觉学习。为了改善我班的学风，我提出每天早上、中午到校后最开始读书的5个人减免语文家庭作业，这下同学们的积极性可高了。在我每天最后一节语文课上总会有同学说，“老师今天我是读书的前五个人”，“我也是”……针对学生的学习情况，学习好的就免作业，学习中等的就免除部分作业，我就借着这次机会美美地表扬了学生，夸他们这段时间各方面表现都很好。不知道持续了多长时间，听到学生读书的声音，逐渐养成了主动读书的习惯。我及时给予他们鼓励与肯定，同学们学习热情空前高涨。

我们班白玙琪胆小，学习跟不上。常常发现上课反应慢，作业出错多。后来，我坚持在课堂上细心观察，当她写好一个字，一个笔画时，我进行鼓励。她坐姿端正了，我也会表扬她。总之，我在慢慢发现她的闪光点。慢慢地，我发现她比平时听讲更加认真、用心了。渐渐地，她的书写习惯好了。爱回答问题，声音更加洪亮了，更爱积极主动找我帮她布置学习任务了。

3.勤沟通

　 苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”

为了解班内孩子的情况，在闲暇时间尽可能的与家长保持良好的沟通状态。从入学开始，发现我们班郝祥翌和孔治齐总是形影不离，也总爱发生冲突。后来多次与双方父母沟通中了解到这是两个离异家庭的孩子，从幼儿园开始，彼此之间均有依赖，更为严重的是他们不与班内其他孩子交往。还总是会破坏班级常规，更会相互之间发生冲突。利用微信、电话、见面聊得方式，给他们的家长支招，更会给他们作为家长进行心里疏导，也会及时将孩子的表现好的和需要改进的方面及时告知，渐渐地。彼此自我约束能力不断提高，自我学习能力也在不断增强。

张世轩孩子胆小、内向，敏感从与他妈妈的沟通中，发现他也是其中一个离异的孩子。孩子大部分与父亲和奶奶在一起。平时由于性格乖巧，不太容易发现问题。但通过随后的观察与发现中，发现孩子不愿表现，不自信等小毛病。因此，我在平时的班级管理中让他担任值日小班长、小组长，锻炼孩子的胆量，树立孩子的自信。

二、“细”是班主任工作的关键

当我发现孩子们坐姿不端正，每天趴在桌子上时，我会在德育课时给孩子们将脊柱的形成与生长，孩子们渐渐意识到坐姿端正对身体健康的重要性。为了改善孩子爱啃铅笔的坏习惯，我找来铅笔是怎样制作的小视频。通过观察，孩子们知道铅笔的外皮有毒，渐渐班里的孩子吃铅笔的现象有所改善。

为了培养是孩子们良好的书写习惯，我坚持在教完生字后，进行个别指导，会在孩子们的书上写他们写不好的字，让他们离生字更近，离老师更近。慢慢发现孩子的临摹能力很强。也在班内开展我是书写小达人比赛，并将评选出来的优秀作品张贴在作品展示栏，帮助孩子们建立写字热情，培养写字习惯。

当发现孩子们朗读时，唱读，拖长音时。虽然朗读不标准的我，还是带着孩子们一起朗读，和他们比赛读，每天早自习，就成了我和孩子们的朗读乐园。当得到孩子们阵阵掌声时，我发现孩子们也会学我蹩脚的朗读。渐渐地，孩子们喜欢朗读课文，更愿意展示自己的朗读。

尤其，在学习《八角楼》上一文时，我发现柴润功小朋友能大胆朗读并领读，得到班内孩子的夸赞。他的朗读又一次激起我对孩子们朗读欲的锻炼。跟着录音读，听着音乐读。在学习《难忘的泼水节》一文时，孩子们丰富而有感情的朗读，更是深深地吸引了我。

三、“实”是班主任工作的保证

关心每一位学生，在自己力所能及的范围内尽力为班上的孩子做一些实实在在的事，多关注学生的上下学乘坐公交的情况；询问有病学生的身体状况；提醒学生不舒服及时告知老师；学生生病时，第一时间联系家长，将学生安全交于学生家长手中；家中有从疫情中高风险区回来的人员，及时报告学校并做好相应的隔离防护措施……

潘俊毓，一年级入学时攻击性强，自控力差，语言表达能力弱。面对棘手的管理和教育，我决定找家长谈谈。从交谈中发现从小发烧严重，并且两岁后才开始叫妈妈，他的父亲也语言发育迟缓，并且表达不是很清楚。但是他聪敏、反应快。我决定和家长一起不放弃，共同制定语文学习计划，与孩子谈心，与家长多次交流并支招。要求他每天将学到的生字会认、会写，慢慢地经过一年多的努力，他能够坐姿端正，上课注意听讲，能流利的朗读课文，会正确书写，并且形成良好的卫生习惯更是我们班的卫生清洁小能手。

四、“爱”是班主任工作的核心

魏书生先生说过，教师应具备进入学生心灵世界的本领，育人要先育心，只有走进孩子心里世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣 ！这里，将我身边的故事分享给大家。

柴润功，孩子学习习惯好，自控能力强。可是他胆小、内向，不爱表达。有一次，早晨上课前。孩子们闹哄哄地，围在一起。走近一看，原来是桌子上的一个白馒头。我制止了孩子们的喧闹。并且告诉谁愿意把它收拾下去？我看到他的胆怯和羞涩。当我们彼此眼神碰触的一刻我瞬间明白了。原来，因为父母双方工作忙，他从小已经学会照顾自己。只是因为仓促才让自己的食物掉了出来，被其他孩子发现。我随即告诉大家，柴润功小朋友很会珍惜粮食。教室里没有了声音，我又鼓励孩子们向他学习。后来我发现他课堂中的胆子变大了。爱举手，更爱发言，也爱朗读。这学期，已经很出色。

杨佳依小朋友因父母离异，每天只能在小饭桌生活学习。为了帮助她，我常常在闲余时间，让她来办公室谈心。更愿意在其他闲余时间给她吃偏饭。渐渐地，她在各方面表现得到改善。愿意和同学交流，书写速度和工整度提升，上课也能听到她的精彩发言。

我相信只要用心呵护，用爱浇灌，相信每个孩子定能成为一颗优秀的种子。           

感谢大家的聆听！