《神笔马良》教学反思

成功之处1.兴趣激发效果显著：课堂开始，通过让学生想象自己拥有神笔会做什么的互动，成功吸引了二年级学生的注意力。他们积极踊跃发言，分享天马行空的想法，快速融入课堂情境，为整节课营造出活泼的氛围，让学生对《神笔马良》的故事充满期待。比如在后续阅读中，学生始终保持较高热情，主动探索故事内容。2. 阅读方法指导有效：教授看插图、预测、提问等阅读方法时，结合故事具体情节进行演示。学生能够较快理解并运用，像在预测马良用神笔的行为环节，大部分学生能依据前文线索合理推测，阅读思维得到锻炼，逐渐掌握自主阅读的技巧，为今后阅读其他书籍奠定基础。不足之处1.小组讨论深度欠缺：讨论环节中，二年级学生由于年龄小，注意力易分散，部分小组讨论偏离主题。讨论时间把控也不太精准，导致部分小组讨论不充分，分享环节仓促，一些学生的观点未能充分表达，对故事内涵的挖掘不够深入。2.创意表达引导不足：绘画创作和故事分享时，部分学生创意有限，依赖书中情节。这是因为在引导时，给予的启发不够多元，没有充分拓展学生思维，导致作品和讲述内容较为单一，未能完全达到培养创新能力和表达能力的目标。