《琥珀》教学反思
2023年03月06日 09:34:24 来源:网校空间 访问量：60次
《琥珀》是一篇科学小品文，该单元指向阅读的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，这与四上第二单元语文要素——“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”相比，在阅读策略上进一步发展。本文作者利用一块琥珀，展开了一系列的推测，在合理推测的基础之上充分调动主观能动性，饶有趣味地想象出几万年前这颗琥珀形成的全过程。
1、本节课中学生的朗读训练不够，针对学生朗读的情况，应多指导范读、引读、分角色读、分小组读等多种形式的读。就一个自然段的朗读指导到位，不应一带而过，应当在理解的基础上感悟，读得有情感，有滋味。
2、交流环节，让学生汇报关于琥珀相关资料，形式过于单一，其实除了文字介绍，也可以让学生展示或利用电脑视频介绍，这样能充分激发学生学习语文的兴趣和探索大自然奥秘的兴趣。
3、采用小组合作探究的方式对学生提出的问题进行指导。如：琥珀的形成需要哪些条件？课文中哪些是想象的，哪些是真实的？先让学生默读课文然后学习小组在小组长带领下根据优学案，找出描写琥珀形成过程中松脂球形成的段落（从第二至第九自然段）从中得出松脂球形成的条件：在一个太阳光很强烈的夏日、在一大片松林里、松脂不断地往下滴、一只苍蝇和一只蜘蛛刚好遇到一起。
1、本节课中学生的朗读训练不够，针对学生朗读的情况，应多指导范读、引读、分角色读、分小组读等多种形式的读。就一个自然段的朗读指导到位，不应一带而过，应当在理解的基础上感悟，读得有情感，有滋味。
2、交流环节，让学生汇报关于琥珀相关资料，形式过于单一，其实除了文字介绍，也可以让学生展示或利用电脑视频介绍，这样能充分激发学生学习语文的兴趣和探索大自然奥秘的兴趣。
3、采用小组合作探究的方式对学生提出的问题进行指导。如：琥珀的形成需要哪些条件？课文中哪些是想象的，哪些是真实的？先让学生默读课文然后学习小组在小组长带领下根据优学案，找出描写琥珀形成过程中松脂球形成的段落（从第二至第九自然段）从中得出松脂球形成的条件：在一个太阳光很强烈的夏日、在一大片松林里、松脂不断地往下滴、一只苍蝇和一只蜘蛛刚好遇到一起。
编辑：张钰珠
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