《分数混合运算》教学反思

    这节课我并没有直接进入新课，因为昨天学的小数乘分数，学生有太多计算错误了。主要体现在：

    1. 拿到计算直接动手去算，没有根据数据特点，选择适当的方法。

    2.不习惯用小数和分母去约分计算（在这过程中要注意表达不是约分约去公因数，因为小数中没有公因数这个概念，说明就是约分计算即可）

    3.约分时只习惯交叉约分，反而会忘记将同一分数约分成最简分数。

    所以在课前拿出5分钟时间，讲解孩子的易错点。

    分数混合运算的顺序学生能在计算中感悟，再通过类比推理迁移，基本都能明白。明白运算顺序不是难点。难点是应用，在计算中学生容易受数据特点的影响，忽略运算顺序，掉入编题者所谓简便计算的陷阱。所以需要学生们更细心，横线上画出运算顺序，算完后也再估算下检验是否正确。

    学生做题时发现一个问题，1/6×（5-2/3），学生会将括号里面写成带分数，然后用真分数乘带分数计算时，就出现问题，计算错误。所以这个地方还要再详细讲解。

    这节课板书注意到位，发现书写板书的过程也是教师自己梳理课堂重难点，厘清数学逻辑与结构的过程，整堂课思路会更加清晰，所以不要过多依赖教学多媒体设备，自己需要将教学思路捋顺。