学做一束光

     从教这么多年来，一直在思考教师如何才能准确给自己定位，扮演好自己的角色，让自己的学生受益达到最大化，我们要给学生一个什么样的将来？我们的身上肩负着使命和责任，教育是我们每个人都必须慎重的事情。
     在教育教学的过程中，我们都坚持以学生为中心的理念，然而操作中，却总是差强人意，课堂中总是有很多的没有必要的过程或者环节，而这些却恰是我们为了体现学生的主体地位所必须要做的，我们都知道每一个学生都有无限的潜力，我们的责任就是要想尽一切办法挖掘学生的潜力，为学生创造一个发挥的空间和环境，更要为学生提供可以使用的学习材料。让学生运用提供的材料尽情发挥自己的想象力，创造出独特的、富有生命意义的东西。
     然而不知限制我们的是自己的思想、学识还是教学功底，总是在抛出问题后，不自觉的去干扰，总是怕学生想不到我们想要的答案，担心离开老师的讲解什么都不会，甚至责怪这些可爱的人儿不去动脑，不愿意思考，或许我们缺少的是不敢放手的勇气。也可能正是由于我们讲解的过多，没有给他们留够足够的时间去思考，去创造呢？
核心素养提出之后，我们都在不断地学习，都在尝试着提升学生的核心素养，尝试着让学生动起来，在创造的过程中，训练他们的思维，改变我们以前“灌输式”教育的方式，达到师生共同成长的双赢境界。
在一些教育专著中，我们也经常会看到这样的观点，“老师的少说少讲，会给孩子留有更多的空间，孩子们会给我们带来很多的惊喜。孩子的世界很丰富，他们会从自己不同的视角进行创作东西，这也让老师从学生那里学到很多知识。”
     所以我们现在都在学习如何在课堂上少说，甚至不说，将我们的说变为对学生的期待。有时候老师的期待能够决定学生受益的多少。相信学生，给予他们更多的空间和时间，放手让他们自主学习，自主创作，就会看到他们的不一样。
     学生有他们自己的世界，他们的童年应该是多彩的，更是丰富的。作为教师，我们要用一双会倾听的耳朵去做他们的忠实听众，倾听他们的世界。同时，也要用问题的方式去推动他们不断成长。要善于发现他们的长处，而不是紧盯短处。
做为一名老师，要给自己准确定位，才能让自己的学生有更大的发展空间。要以老师是一道光，照亮学生前行的道路；更是一根火柴，点燃孩子心中的梦想为目标，不断地激励自己。