《一只想飞的猫》阅读推进课教学设计

教学目标

1．通过重点语句和片段赏析，引导学生品味文章语言，想象画面，大胆猜测故事，体会这只想飞的猫的性格特点，明确故事的思想主题，激发阅读整本书的兴趣。

2．初步掌握品味语言、想象画面、大胆猜测等阅读方法，仿照文中的有趣句子进行仿说练习。

教学重难点：

初步掌握品味语言、想象画面、大胆猜测等阅读方法，仿照文中的有趣句子进行仿说练习。

课时安排：1课时

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，最近这两周，我们都在读这本《一只想飞的猫》童话故事书，在上导读课的时候，大家制定了精彩的阅读计划单，（课件出示学生制定的精彩的阅读单）并按照计划认真的阅读，瞧，你们专心读书的身影，成了我们教室最靓丽的风景。（学生读书时的照片）今天这堂课，我们继续遨游书海，走进陈伯吹爷爷的童话世界——《一只想飞的猫》。

这本书的作者是谁？陈伯吹爷爷被称为东方的安徒生，大作家的书可不能白读，陈伯吹爷爷还有话对你们说，请看大屏幕。陈伯吹:“二五班的小朋友们，你们好，我是你们的老朋友陈伯吹爷爷，听说你们读我写的《一只想飞的猫》也有一段时间了，现在我要出题目考查一下大家的阅读效果。”准备好了吗？挑战开始！

2、考考你

   课件出示填空题和选择题，学生回答，师评价。

三、精彩情节介绍

这些问题都难不倒大家，看来你们确实认真阅读了这本书，老师为你们的认真阅读点赞。故事中的精彩情节大家还有印象吗？（看图说情节）你们都是会读书的孩子，看着图片都能把故事情节串起来。能说一说你印象最深刻的是哪个情节或者你最喜欢哪个情节吗？利用插图咱们就轻松的理清了故事情节。可见，看插图是阅读理解的一个好方法（贴板贴）。

这只猫身上发生了哪些有趣的故事呢？你印象最深刻或最喜欢哪个情节？

四、抓住“想飞”梳理脉络

接下来咱们就好好的聊聊这只猫。在你们印象中，猫擅（四声）长于干什么？（抓老鼠，吃鱼，跑，跳）可故事里的这只猫它却想飞，是一只想飞的猫。猫想飞，你觉得怎么样？（不可能，它没有翅膀，不太真实，有点夸张）是呀，在你们看来，这是痴人说梦，异想天开。可这只猫却不这么认为，你瞧，出示句子:当它追蝴蝶失败时，它说：要是我能够飞

当它想去喜鹊家时，它想:什么时候我爬到树顶上去，当然最好是飞上去看看喜鹊姑娘。

当麻雀说它不会飞时，它想也不想，大声说:我当然也会飞!

猫飞起来了吗？结果怎么样？这是一只（）的猫？一只猫居然想飞，你想说什么？你觉得这是一只怎样的猫呢？

五、品味语言，感知性格

师：这只猫给你留下了这么多不同的印象，我想这一定跟不同的故事情节有关。现在我们一起细细品味一下他的语言吧！

1.“那算得什么，我是猫！”“昨天夜里，我一伸爪子就逮住了十三个耗子！”

他撞碎了仙人掌却这样说﹣-（指名读） 他真的能一伸瓜子就逮住十三只来耗子吗？那它还天天把它挂在嘴边，这真是一只爱吹牛、骄傲自大的猫。

2.这只猫还拉开嗓门，不成腔调地自拉自唱：（齐读）

呱呱叫，呱呱叫，我是一只大花猫，我是天下大好佬！丁丁当，丁丁当，耗子见我不敢抬头望；老虎见我称声"猫大王"!

从他的话中，你觉得这是一只怎样的猫？

不但如此，他还这样说——（课件）引读：呸！去你的，谁是你的兄弟！（面对热心肠的鸭子，这只猫却满脸鄙视，一副瞧不起它的样子。指名读）

3.课件出示：

“咱们村庄明天大扫除，你也要来参加。别迟到！”

“哎呀！哎呀！”猫捧着头喊起来。

“什么事？”

“头痛！”猫半真半假地说，“讨厌的'大扫除'，我一听到这三个字就头痛！”

分角色朗读对话。

师：鸭子提议大扫除，可这只猫却不想劳动，还给自己找借口说头痛，这真是一只懒惰的猫呀？

4．小结：细细品读了这只猫的语言，我们能体会到这只猫骄傲自大、爱吹嘘自己、瞧不起人、懒惰……瞧，好的作品中，作者通过对人物语言的描写，就能展示这个人的形象、性格特征。看来，细细品味人物的语言是一个不错的阅读方法。（板书：品味语言）

六、欣赏片段，想象画面

1.课件出示片段一：这只猫是这样出场的——（生读）

请同学们闭上眼睛，听老师读，边听边想象画面。

师：你的脑海中仿佛出现了一副什么样的画面？仙人掌是植物呀，他怎么会淌着眼泪呢？（拟人句）

2.故事中还有很多拟人句呢，请你我一找。

3．师：有同学刚找到了这样的句子（出示句子，指名读）这一段重点描写了蝴蝶和凤仙花。你觉得这个句子写得好不好呢？为什么呀？（有趣，用了拟人手法）

师：在这本书中，作者将一些动物、植物赋予了人的动作、情感，让故事情节更加生动有趣，这是本篇故事语言的一大特色。我们在读的时候，可要细细品读哦！

4．再来看一看这个句子是描写谁的？蝴蝶在空中飞舞，还不停地用触角交流。如果老师把这个句子中的“一下，一下，又一下”去掉好不好呢？咱们请两位同学来读一读。

5.通过刚才两位同学的朗读，你觉得哪一句比较好？为什么？

6．小结：瞧，陈伯吹爷爷的语言多有魅力啊，通过这三个词语，我们的脑海中立马浮现出两只蝴蝶翩翩起舞的样子，她们轻轻触碰一起，很快分开，一会儿又触碰一起，又轻盈地飞走了。看来，一边阅读，一边想象画面，也是阅读故事的好方法。（板书：想象画面）

七、品读故事，大胆猜测

1.两只蝴蝶正说着悄悄话，可是猫的到来打破了安宁，请同学们读一读这个片段，边读边想象画面。

这只猫是怎样抓蝴蝶的？你能找出写猫的动作的词语吗？（请一名同学来表演一下，全班同学为其朗读提示）

2.师：那么猫捉到蝴蝶了吗？请你大胆地猜一猜后面又发生了什么事？)

师：呀，你们也能成为小作家了！有了刚才的大胆猜测，这个故事变得更加生动离奇。阅读时我们一定要开动脑筋猜猜会发生什么？大胆猜测也是一个重要的阅读方法（板书：大胆猜测）

3.下面请同学们看图猜故事，看谁最会猜？

八、这样的猫你们喜欢吗？

是啊，骄傲自大，又蛮横无礼，相信没有人会喜欢它。

9、从这个故事中你明白了什么？

    学生自由发言，课件出示，总结，播放视频。

十、注重积累，做好摘录

1．同学们，这节课我们学习了"品味语言、边读边想象画面、大胆猜测"这样的阅读方法。课后，请同学们用这些阅读方法读一读剩下的故事。

2．俗话说："不动笔墨不读书。"在阅读故事的过程中，我们可以试着积累一些有新鲜感、新学的词语和自己喜欢的句子，瞧，这就是阅读记录卡，我们可以一边阅读一边做记录，使知识能在我们的头脑中留下深刻的印象，为我们的写话积累丰富的语言素材。

十一、教育学生爱护书籍

观看视频，学生说一说。

十二、板书设计：

《一只想飞的猫》

   阅读推进课

品味语言

                       想象画面       阅读方法

                                                                  大胆猜测