一、提纲预习法

       就是把所预习的内容列成提纲，提炼概括为有联系的结构，使要学的内容层次分明，脉络清晰，观点突出，便于掌握章节大意和中心思想。

        列出文章的重点、要点。经过这样的预习，课文的内容就很容易理解和识记，为课文听讲铺平道路，而且也便于课后复习。对记忆性、逻辑性强的科目都有不错的学习效果。

      二、符号圈点预习法

       阅读课文时找到重点、难点，并用一套符号圈点勾画字、词、句、段。尽量做到眼到、手到、心到，使读、想、记三个环节有机地结合起来，标上记号，为听课、复习做好了充分地准备。这样有利于集中注意力，激发思维，增强记忆。

      1、初读标记。可用铅笔进行标注，勾画出文章的要点、难点和疑点，为下一步的阅读打下基础。

       2、 重读整理。化解第一步的重点、难点和疑点，对初读标记加以整理。具体的说就是对第一遍的标记该删除的删除，该增加的增加。

        三、快速阅读预习法

        第一步、通读单元前言。

        第二步、浏览目录。

        第三步、对重点内容做好摘录。

        第四步、依据自己预习的内容，给自己提问题。

         预习课文我们要明确这篇课文何时、何地、何人发生了什么事，为何发生的，最后问题是如何解决的、结果是怎么样的、有什么重大影响等问题。

       四、温故知新预习法

       在预习过程中，一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题；另一方面复习、巩固、补习与新知识相联系的旧知识。联系旧知识，学习新知识，使知识系统化。

       五、扫除障碍预习法 

       在预习过程中通过查阅工具书、相关资料以及请教他人等方式扫除学习障碍。这种课前预习方法的特点是具有学习的自觉性，学生能自觉地克服学习中所遇到的困难而继续前进，进而养成良好的习惯。

       进行课前预习时，应该认真阅读课本，找到问题后不仅要标上记号，而且要努力分区解决。对于一般的问题，在预习中能自己动手解决的应自行解决。因此，务必开动脑筋去想问题。如果自己解决不了，可以先通过查阅工具书、资料，如若还没有解决，那么请教他人做稍微的提点，自己再去解决。在提点的时候一定是引导孩子去主动思考问题，而不是直接告诉答案。

       六、循序渐进预习法

         循序渐进的预习法适用于难度较大，而又较重要的章节内容。第一步：通读课文。看新课题目，想问题，之后初读课文，边读边标注出理解之处。第二步：掌握并理解文中的生字新词，把课文读通。对于查不出答案的地方，用问号标出。第三步：结合课后练习和自己的问题进行思考，查找和阅读有关参考资料，自己解决一些习题，发现一些新的有价值的问题。第四步：再读一遍课文写出自己的想法、感受和体会。第五步：将课文读熟，用简练的语言写出全文的主要内容。如果可以，想想课文更深层教育的意义，学习了这篇课文，告诉我们以后面对什么事情，该怎么做。

       七、质疑预习法

         质疑预习法是在预习过程中对文章所阐述的观点、结论以及文中的某些说法进行质疑的方法。提出不理解的问题，通过思考、查资料、请教老师等方法找出正确答案。上课后，当这些疑问都解决了，那么说明真正学会了。

       在质疑的时候可以多个孩子一块说出自己的疑问，这是解决问题的一个办法，这也可以让孩子发现自己在思考问题时的不足，下次自己就会让这方面改进。