《动物的“花衣裳”》教学设计

教务环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前准备

教具准备：课件、画笔、剪刀、胶水、示范材料。

学具准备：卡纸、剪刀、画笔、胶水等。

引

入

阶

段

1. 视频导入：《小刺猬买新衣》

2. 猜一猜游戏：它们是谁的衣裳？找出并连线。根据什么找到的？

3. 板书课题：动物的“花衣裳”。

学生完成学案的第一题。

视频导入（激发他们的学习兴趣）并感受动物身上的花纹美，色彩美。

发展阶段

一. 1.看看，谁来了？

它们的相同之处是什么？（出示动物身上的花纹图片）这是谁的衣服？花纹是什么形状的？有哪些颜色？

豹子、七星瓢虫——点状斑纹（点）

2、点作为最小的造型元素，它可以大、可以小、可以分散、可以聚拢，但点不只是圆点，可以是正方形、三角形，符合小而集中特点，都可称之为点。不同的点有不同的装饰效果。（出示贴图）

3、身上有点状斑纹的动物还有----斑点狗、梅花鹿

二、1、温顺的斑马来了，看看它身上有什么特点？

斑马——线状斑纹（线）

2、线是最具有表现力的造型元素。（出示贴图）

3、身上有线状斑纹的动物还有----老虎、鱼

三、1、卡爱的大熊猫、鹦鹉来了，它们有什么

相同之处？

大熊猫、鹦鹉——面状

斑纹（面）

2、面给我们很强的视

觉效果。

3、身上有面状斑纹的动物还有----奶牛、长颈鹿

四、点、线、面结合的

斑纹（出示贴图）

五、闯一闯，分别找出

点、线、面斑纹的动物。

六、你想到用什么方法

让动物们的衣服与众不同呢？（出示贴图）

七、分别介绍三类方

法：绘画、拼贴、换装。

1. 学生完成

学案第二题。

2. 学生猜动

物，思考，举手回答。

3. 认识点、线、

面状斑纹的动物

4. 能举出有

关点、线、面状斑纹的动物。

1. 引导学生

观察比较，分析动物丰富多样的花纹和色彩。

2. 创设情境，

激发学生的创作兴趣。

3, 从简到难，层层递进，使学生更容易理解。

4. 做成图片贴于黑板，学生看起来更直观。

创作阶段

八、步骤：选动物--画外形——画衣裳—涂色彩。（老师讲解一些小

技巧）

九、进行创作

1. 学生理

解、欣赏运用点、线、面的斑纹来创作动物花衣裳。

2. 感受花衣

裳的丰富变化，并通过课件理解花衣裳的绘画过程。

3. 感受动物

“花衣裳”的装饰美。

1. 引导学生进一步理解用点线、面、色装饰花衣裳的美。

2. 感受花衣裳的创作过程。

创作指导，用点、线、面的斑纹及对比色和同类色给动物穿花衣裳。

创作绘画《动物的“花衣裳”》

1. 用比赛的形式促进学生完成作品。

2. 激励学生绘画兴趣。

评价与发展

1.展示学生作品。

天空、陆地、水里各找几幅贴于黑板的作品（点、线、面的的运用。）

2.引导学生从小有保护动物的意识。

1. 展示作

品，评选动物最美的“花衣裳”。

2. 能从点、

线、面的装饰美来展开评价。

3. 学习动物小知识。

1. 让学生大胆展示，引导学生从点、线、面方面及色彩上学会评价作品。

2. 了解动物小知识。

课后延 伸

1. 总结今天学习了用点、线、面创作动物花衣裳的方法。

2. 回家试试继续添加颜色的另一种效果。

总结点、线、面排列的方法和回家试试涂上色彩的效果。

学会总结与拓展。

多媒体视频

动物的花衣裳

学生作品展示

点状斑纹

线状斑纹

面状斑纹