《容积和容积单位》教学反思

  容积和容积单位这节课的知识点因为有了体积和体积单位的铺垫，所以理解起来不算难。于是我从学生已有知识和生活经验出发，通过体积与容积的对比活动，即把两个体积相同但材质不同的盒子，一个是木盒，一个是铁皮盒里装满沙子，猜一猜这两个盒子所装沙子的体积一样吗？这一问题的提出既丰富学生对体积的认识，又引发学生对容积的猜想，初步建立物体容积的概念。

   在初步揭示容积的概念后，我让学生结合生活实际举例，说说自己在生活中遇到的“容积”。这里要直面学生已有生活经验和知识经验的差异，静心布局。鼓励平时不爱发言的，知识面窄的孩子先说；让知道多一点的孩子，后说；让知道很多，特别是经常能说到老师心坎上的孩子，最后说。这样不同层次的学生都有展示自己已知的机会，让学生的主体性自然发挥。

  待到认识单位，理解进率环节，我吸取上节课的教训，不再用PPT做演示，而是和孩子们拿出事先准备的口服液瓶、矿泉水瓶、饮料瓶、纸杯、油桶等物品，撸起袖子，又是在物体里寻找容积单位，又是倒水测量，忙的不亦乐乎。（可惜，手机丢家，无法记录。）孩子们也很快认识了容积单位，并理解了容积单位的进率。

  最后的一道练习题。

  一种长方体形状的牛奶纸盒，从外面量，长是6cm，宽是5cm，高是1dm。盒上注明“净含量：300ml”。你认为所注明的内容真实吗？请说明理由。

  细看这道题涉及审题，要注意单位名称的统一；涉及体积和容积的区别；涉及用数学的语言解决现实生活的实际问题。我的孩子们居然个个避雷，完美地解决了问题。

  教学是门遗憾的艺术，如果说这堂课令我不满意的就是班里依然有一、两个孩子，没有带动与提拔他们学习数学的积极性，他们只是参与活动，建立不起活动与知识的联系，双眼依然迷离。