《对韵歌》说课稿

《对韵歌》说课稿

华池县南梁希望小学   姜敏

说教材

本课是在传统蒙学读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》的基础上改编而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。 课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵、节奏，产生学习语文的兴趣。

《对韵歌》共3句。第1，2句是单字对的形式，囊括自然现象“云、 雨、雪、风”和动植物“花、树、 鸟、虫”，第3句是双字对的形式， 呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。 本课配有一幅插图，表现了课文描绘的美丽景象，有助于学生图文对照， 理解课文内容。

《对韵歌》音韵和谐，朗朗上口。以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生初步感受音韵节奏，提升对语文的兴趣。借助听读、对读、拍手读和做动作读多种形式进行朗读，感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。

关注生字：本课需要会认9个字，可以根据字的结构进行归类学习，五个独体字，两个合体字，独体字的字形识记，利用“找朋友”的游戏来辨别识记；“鸟、虫”可以用象形字的方法识记。合体字字形的识记，例如，“对”可以采用加一加的方法识记；“花”可以采用结合生活实际的方法直观感受识记。会写3个生字，重点写好 “虫、云、山”，会写“提、撇折和竖折”3个新笔画，引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。

关注朗读：这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏、韵味是本课朗读的重点。采用老师范读，师生拍手读、师生接读、男女生对读、同桌对读等多种方式诵读，在朗读中引导学生感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。

说学习目标

1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等9个生字。

2.正确朗读课文，背诵课文。

说教学重点

通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等9个生字。

说教学难点

会写“山”1个生字和竖折1个笔画。

说教学过程

亲爱的同学们，咱们先来玩一个游戏——转盘对对碰。

转盘转到什么字，你说一个和这个字意思相对的字，比如我转到上字（学生回答：下）。好，会玩了，下面我们就一起转动转盘。

教师总结：我们班的小朋友真是才思敏捷。其实这个小游戏有一个非常专业的名字——对对子。也是我们非常喜欢的一项文化活动，图片上这个大家看过吗？是什么时候看到的？

预设：过年。

猜对了。每年春节，家家户户都会在门上贴上一幅春联，对联就是对子。今天我们要学习的这篇课文，也藏着许多有趣的对子。下面就一起进入今天的内容《对韵歌》（师生一起板书课题）

提出要求：教师提出要求，学生听读课文：闭上眼睛，听读朗读，边听边想象：你仿佛看到了什么景象？（教师播放录音或示范朗读）

学生自由回答看到的景象。

关卡1：字词大通关。

1.自由朗读课文，圈出不认识的生字，借助拼音试着朗读。（让学生边对对子边找生字，了解课文内容，扫清认读课文的障碍。）

学生汇报：

2.学生汇报自己圈画的会认字，教师正音。

看到很多小朋友已经座端正了，相信大家都已经圈画出不认识的字。大家发现没有，课文的每一句都藏着一个字，谁来认一认？

学生朗读：对字（教师正音）。

所以这个对字是什么意思。

预设：对错，表达正确的意思。

教师总结：是的，我们平时表示正确的时候会说对不对。那么在这篇课文里，这个“对”字是什么意思呢？有没有同学猜得到？

预设：对对子的意思。

试着给对字组词：对联、一对好朋友。

（1）学习“歌”字。与“可”、“哥”对比学习。你会给它组什么词？（儿歌、歌曲）

（2）学习“云”字。展示图片。

（2）学习“雨”字。

①展示“雨”的甲骨文，引导学生抓住“雨”字的特点，进行形象化识记：“雨”的四个点好像雨点儿从云朵里飘落下来。

②学生联系生活，说一说自己见过什么样的雨，教师借助课件中图片进行总结补充：毛毛雨、大雨、雷雨、暴雨。

③教师范读，学生跟读“雨”组成的词语。

（4）学习生字“风”。

①小组开火车，说说和风有关的词语，看看哪个组的小火车开得最快！

②学生举手回答，教师借助图片进行总结补充：微风、狂风、东风。

③教师范读，学生跟读“风”组成的词语。

（5）学习生字“虫”。

①展示“虫”的甲骨文，引导学生观察发现甲骨文与现代生字的相似之处。

②学生联系生活给“虫”组词：毛毛虫、害虫、七星瓢虫。

③教师范读，学生跟读“虫”组成的词语。

（6）学习生字“清”。

①展示“虫”的甲骨文，引导学生关注“清”字的偏旁，和“水”有关，在观察甲骨文的形状，像水清澈见底。

②学生联系生活给“清”组词：清晰、清楚、清水。

③教师范读，学生跟读“清”组成的词语。

（7）学习生字“绿”“桃”“红”。

①观察课文的插图右边的位置，说说上面画的什么？

预设：看到柳树和桃树。

②说一说他们的颜色？

预设：柳树是绿色的。

③教师范读，学生跟读。

（8）摘云朵小游戏

点名读，开火车读，分组读。（检测生词学习成果）

对、歌、雨、风、虫、清、绿、桃、红。

关卡2：对韵大挑战。

（1）朗读课文。

学习完生字，接下去咱们就要来读课文了，读课文的时候，我们要做到头正背挺足放平，双手拿书向外倾，读准字不拖音。一行读完停一停。

下面做好准备，我读一行，大家读一行，

师生配合朗读

（2）圈画韵文对应关系

提出要求：这篇课文读的是朗朗上口，读着读着，相信大家一定已经发现了，咱们的这篇课文中每个短语，都藏着一对好朋友。

第一对时什么？谁来说说。

预设：云和雨

现在就请大家拿起手中的笔，像老师那样把这一，对对的好朋友动笔圈出来。

师：已经划好的小朋友坐端正，都找到了吗？找好了，来坐正。现在咱们来交流一下，这一行中有哪一对好朋友？你说。

生： 有雪对风。

师：有雪和风，对，他们是一对好朋友。下一句的好朋友是谁？有花对树，花和树是这一行中的好朋友，是吧？下一句你说。

生： 有鸟和虫。

师：真好，再下一句，你来。

生： 山清和水秀。

师 ：最后一句了，你说？

生：柳绿和桃红

教师总结：小朋友很厉害，一下子就找出了课文的六队好朋友，没对好朋友的中间用“对”字隔开，给你们点赞，下面继续来读这篇课文。

（3）读出节奏。

一起跟着音乐拍手读课文，在朗读中掌握字音。

教师总结：教师小节朋友们，你看，我们的世界就是有这样的自然现象，有这样丰富多彩的动植物组成的，由此构成了我们这样一个山清水秀、柳绿桃红，多姿多彩的美丽世界。

（3）看图片读。借助板贴读

（4）带动作读。

关卡3：书写生字。

感受了课文的，我们一起来学写课文中的生字。开始之前要注意坐姿，眼与书本保持一尺的距离，握笔要离笔头一寸的距离。

下面一起来学写生字吧。

1.学习新笔画：竖折。

学生观察新笔画——竖折，教师范写，提示书写要点学生边读笔画名称边书空。

下笔先写竖段，稍稍停顿改变方向写横段。

2.学习“山”字。

（1）老师带读“山”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“山”字笔顺及笔画在田字格中的占位。

（3）教师范写，提示学生“山”的书写要点。

★中间的竖最长。

★竖折的竖段最短。

★第三笔竖下端略出头。

★竖向笔画之间等距。

（4）学生按照笔顺描红“山”，练写“山”。

（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。

说板书设计

5对韵歌

云       雨     

雪       风

花  对  树     

鸟       虫

山清     水秀    

柳绿     桃红

说反思

《对韵歌》句式整齐，合辙押韵，读起来琅琅上

口，很容易激发学生的学习兴趣。下面我把本节课的优

点和不足做以总结。

可取之处:

1.采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的

识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴

趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有

效地完成识字任务。

2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和

感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文

字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。

3.去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。

不足之处和整改措施:

1.在这节课上，我对教学内容设计过多，在熟悉课

文，有感情地朗读课文中浪费了太多时间，以至于课后

三个生字只练写了一个。今后在时间划分上一定要多加

注意。

2.今天上课忽视了强调常规问题，纪律表现还算不

错，但是还是要不停地强调不停地改正，为了给孩子们

形成一个良好的学习生活的习惯。

3.在今后的教学过程中，我要重视识字方法的总

结。教人学会不如教人会学，在一年级必须有意识地培

养孩子们的自学能力，并给孩子们创设良好的语文学习

情境。