《分数的初步认识》教学设计

《分数的初步认识》教学设计

华池县南梁希望小学    刘巧宁

教学内容

人教版小学数学三年级上册第八单元第1课时《分数的初步认识》。

教学目标

1.结合具体情境初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义，会读、写分数，知道分数各部分的名称。

2.经历动手操作、合作交流、抽象概括等数学活动，学生能够进一步认识几分之一，感悟数形结合的思想，同时发展数感，培养学生的动手能力、和数学语言表达能力。

3.经历认识分数的过程，体验创造的快乐，激发学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。

教学重点

认识几分之一的分数，理解几分之一的含义。

教学难点

建立分数的初步概念。

教学过程

一、创设情境，引入新课

1. 与学生分享绘本故事《保罗大叔分比萨》。

2.  把4个披萨平均分给2人，每人分得____个。

把2个披萨平均分给2人，每人分得____个。

像这样，每份分得同样多在数学中叫做平均分。

3.1个披萨平均分给兄弟2人，怎么分才能平均分呢？

（1）分一分。拿出披萨图，分一分。

（2）说一说。你是如何将这个披萨平均分的？

请学生展示分披萨的过程，并说一说。

把1个披萨平均分给兄弟2人，每人分得几个呢？半个用什么数表示呢？

引出课题：分数的初步认识。

二、故事贯穿，融会新知

1.二分之一表示什么？

把一个披萨平均分成2份，每份都是这个披萨的二分之一。

2. 二分之一怎么写？怎么读？

（1）认识分数各部分名称，以及各部分表示什么。

（2）跟着老师一起边说的含义，边书空。

（3）这个分数读作：二分之一。

3.我会判断。

判断：下面各图形，涂色部分能表示其二分之一吗？

（1）第1、2、3为什么可以用表示？让学生说出表示的含义。

（2）第4、5为什么不能用表示？

4.生活中的。

生活中有很多可以用表示，例如把一个西瓜平均分成2份，每份都是它的。

让学生分享其他例子可以用来表示。

5. 认识新分数和所表示的含义。

（1）一天双胞胎兄弟又带着妹妹来到了披萨店，他们只买1个披萨，保罗大叔应该怎么分呢？

把1个披萨平均分成（   ）份，  每份都是它的 （   ）分之一，写作（    ） 。     

 （2）边说边书空。             

6.利用披萨的，让学生说出每份可以用什么分数表示。引出像这样的数就是分数。

三、动手操作，深化认识。

1.小组合作，通过折一折，画一画，涂一涂，说一说等小组活动交流，创造各种图形的几分之一。

2.把所创造的图形粘贴在学习上，并完成学习单第1题，与小组成员说一说：把（       ）平均分成（     ）份，每份就是它的(     )分之一，写作      。

3.总结：无论是把一个披萨，一个图形或者一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。

四、联系生活、应用所学。

完成4道不同类型且难度不一的题，从而巩固本节课所学知识。

1.请写出下面图形涂色部分所表示的分数。

2. 下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“√”，  不能表示的画“×”。

3. 把一张长方形纸平均分成 5 份，指出它的五分之一，并涂上颜色。

4.      是一个图形的  。这个图形可能是什么形状？