《端午粽》听后感

《端午粽》听后感

今天有幸聆听了刘金霞老师执教的二年级语文《端午粽》一课，整堂课设计精巧、环节流畅，充分贴合低年级学生的认知特点，是一堂充满童趣、扎实高效的优质语文课。下面我从几个方面谈谈自己的听课感受：

一、 亮点突出，可圈可点

1.  情境导入自然，唤醒生活经验

开课环节，教师以“听美食、猜节日”的游戏切入，搭配端午节由来的短视频，快速抓住学生注意力；同时结合“过端午节除了吃粽子还有什么习俗”的提问，唤醒学生的生活体验，再通过教师分享自身端午经历，自然衔接课文内容，既激发了学习兴趣，又为课文学习做好了情感铺垫，实现了“生活语文”的教学理念。

2.  生字教学扎实，方法灵活多样

整堂课的识字写字教学贯穿始终，且方法极具针对性：

• 趣味识字：如讲解“枣”字时，用“‘枣’字更有趣，在它身体里藏着两个枣”的口诀，让学生在字形联想中轻松记字；

• 语境识字：结合“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”等课文短语，在句子、段落中巩固生字，避免孤立识字；

• 写字指导精准：针对“米、分”等生字，严格遵循“看结构、看占格、看关键笔画”的三步法，教师范写、学生练写、展评纠错，层层落实写字目标，符合低年级“识字写字为重点”的课标要求。

3.  朗读训练层层递进，落实语文要素

教师以读代讲，设计了多层次的朗读活动：从自由读、齐读，到用“/”划分长句的个别读，再到师生共读、分角色读，循序渐进地引导学生读通、读顺、读懂课文。同时总结“朗读口诀”，指导学生“先把短语读连贯，注意停顿有情感”，不仅教会学生朗读方法，更让学生在朗读中体会外婆包粽子的用心，感受文本的情感温度。

4.  课堂衔接流畅，过渡语设计精妙

整堂课的环节过渡自然丝滑，从导入到初读、从识字到品读、从写字到拓展，每一个环节的衔接语都精准巧妙，既承接上一环节的学习内容，又自然引出下一环节的学习任务，让整堂课如行云流水，充分体现了教师对课堂的精准把控能力。

5.  文化渗透润物无声，落实育人目标

课堂不仅聚焦语文知识的学习，更注重传统文化的渗透：从端午习俗的拓展，到粽子花样的介绍，再到“吃粽子纪念爱国诗人屈原”的文化溯源，一步步引导学生了解端午文化，感受传统节日的魅力，培养学生的文化认同感与爱国情怀，实现了“工具性与人文性的统一”。

二、 建议

为了让课堂更贴合二年级学生的学习特点，进一步提升教学效果，提出几点不成熟的建议：

1. 增加学生自主探究空间：在生字学习、粽子花样介绍等环节，可以适当放手，让学生以小组合作的方式分享识字方法、交流自己吃过的粽子，充分发挥学生的主体地位，让课堂更具生成性。

2. 丰富课堂互动形式：可以增加更多贴合低年级的互动游戏，如“粽子词语接龙”“端午习俗抢答”等，进一步调动学生的参与积极性，让课堂氛围更活跃。

3. 细化作业设计的层次性：当前作业布置较为简略，可设计分层作业：基础层为抄写生字、朗读课文；提高层为用“粽是用____包的，里面裹着，中间有____”的句式仿写句子；拓展层为和家人一起包粽子、了解更多端午习俗，满足不同学生的学习需求。

4. 强化写字评价的针对性：在学生写字展评环节，除了整体评价，可针对个别学生的关键笔画、占格问题进行具体指导，让写字教学更精准、更有效。

总的来说，刘金霞老师的这堂课，充分体现了新课标下低年级语文的教学理念，以学生为中心，以识字写字为重点，以朗读训练为抓手，以文化渗透为灵魂，环节完整、重点突出、童趣盎然，既扎实落实了语文基础知识，又有效培养了学生的语文素养，是一堂值得我们学习和借鉴的好课。