《小数加减法》教学反思

  《小数的加法和减法》是人教版小学数学四年级下册第六单元内容，本节课是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质以及简单的小数加减法的基础上学习的，因为它和整数加、减法的计算方法是一样的，学生的基础比较扎实，学生具有相当的基础知识和知识迁移的能力，所以在教学过程中主要通过学生自主学习、合作交流、自主探究去解决问题，同时总结归纳出小数的加、减法的本质与整数加、减法是一样的，即相同计数单位的数进行计算，同时，整数的运算律小数同样适用，要在关键点处给予学生点拨、补充和引导。

  在导入阶段，花了相当一部分时间复习整数加减法，并抓住其中的两个核心问题“怎么算？（算法）”“为什么这样算？（算理）”，并总结出“计数单位相同时才能直接相加减”这个本质，为下面知识的迁移做好准备。

  为了贴近小数与学生的距离，以买书为情境，书的价格为小数，从而引入小数加减法的必要性，并让学生自己提出问题并在教师的提示：“能不能借助学习整数加减法的方法”，放手让学生自己去尝试计算并和同桌说一说如何算，为什么这样算？在教学过程中发现，学生都是直接竖式计算。由于整数加减法掌握得比较扎实，在小数加减法这里计算和算理上孩子也基本上都不会出现问题，也都能讲得比较透。

  作业反馈：100%对的同学真不多。分析错题源于借1/进1的问题，还有复合单位改用小数计算。小部分同学，验算后还发现不了错误，这是什么操作。真的没用心？计算题的量变能有质变？当堂做了限时练发现，全部对的只有30%。再细心一看，还是口算错误较多，这样是不是可以引导学生笔算呢？如再加强算理的梳理，再来训练计算，会不会更好呢？