《一匹出色的马》说课稿

《一匹出色的马》说课稿

华池县南梁希望小学   姜敏

一、说学情分析

《一匹出色的马》改编自我国著名儿童文学作家陈伯吹的作品，是一篇短小而优美的散文。课文从一个孩子的视角出发，讲述了一家四口在一个春天的傍晚到郊外去散步，返家时妹妹不想走，求大人抱，最后爸爸用一根柳枝做“马”，让妹妹快乐而返的故事。课文边写景边叙事，将自然风景和生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然、洋溢亲情与关爱的情景中。

本课是统编教材二年级下册第二单元的第三课。该单元围绕“关爱”主题进行编排，“读句子，想象画面”是这个单元的教学重点，而“试着有感情地朗读课文”在《一匹出色的马》课后练习中提出，也是统编教材第一次明确提出这一要求。这是在一年级和二年级上册教材“分角色朗读课文”“注意读出不同的语气”的基础上对阅读教学目标进行延续和提升，也是本课的教学重难之一，因而在学习本课时，可以通过读一读、想一想、猜一猜等方法想象画面，再通过说一说、演一演等方法抓住人物对话体会心情，引导学生有感情地朗读。

本次教学活动的对象是二年级下学期的学生，低年段孩子的认知特征是形象感性。因而无论是有趣的课题，大幅的跨页插图；还是优美的文字，真实可感的生活场景都能激发他们的兴趣，从而引起共鸣。所以，在语言表达上，可以借助具体的词汇想象画面，引导学生体会文本语言的准确、巧妙，积累语言材料，为语言实践做准备。在感情体会上，可以联系生活实际，体会妹妹心情变化，让学生在妹妹的身上找自己的影子，理解“一匹出色的马”的真正含义，体会爸爸的智慧和关爱，从而明白不要总想着依赖别人，要锻炼自己的意志力，还要尝试自己去克服困难。

二、说学习目标

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。正确读写“匹”等9个生字，“出色”等10个生词。 

2. 理解课文内容，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

3. 感受爸爸对孩子充满智慧的关爱，明白在生活中要自立、自强、乐观、向上的道理。

三、说学习准备

学生：常规课前预习。

教师：多媒体课件、微课视频、生字卡片。

四、说学习过程

（一）释题导入，质疑“马出色”

（1）根据生活经验谈对词语的理解。

（2）查找《现代汉语词典》上词语的注解。

（1）若想夸夸我们特别好，超出一般的某某班，该怎么说……

（2）咱们班数学老师的教学水平超出一般，可以这样表扬……

（3）谁还能用“出色”说一句完整的话。

4. 读题质疑：课题叫 “一匹出色的马”，课文中难道写的就是一匹很好、超出一般的马？ 

【设计意图】课题是课文的眼睛，对课题质疑，有助于学生较快地抓住文章要点、把握文章的内容、理清文章的脉络，使其在积极的思维状态下感悟文本，起到激发、唤起和鼓舞的作用。

（二）整体入手，探究“柳出色”

1.整体读文：看看这匹“马”究竟指的是什么？勾出相关语句。

马——一根又细又长的枝条

2.初探原因：文中为什么会说一根柳条出色？

（生畅说自己的理由）

3.由学生汇报引出对核心人物——妹妹的关注。

4.聚焦妹妹：找出文中描写妹妹的句子，体会妹妹的变化，并探究其原因。

*妹妹转过头求爸爸。

*妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去，等我们回到家时，她已经在门口迎接我们。笑着说：“我早回来啦！”

5.指导朗读

（1）第一句联系学生生活实际，指导读出“求”的语气。

（2）第二句口语发散，想想妹妹还会怎样求爸爸。

（3）第三句联系上面两句体会妹妹从“不高兴——高兴”的心情变化。

【设计意图】紧扣课后练习，通过任务驱动、情景体验、真实探究，教给学生有思考、有目的阅读方法，发散思维和促进表达，让学生在探究的基础上学会"再探究"。

（三）精读感悟，探究“父出色”

1.学习叙事部分：课文中作者想夸的仅仅是一根又细又长的枝条吗？那“出色”的究竟是什么？

（生畅说自己的理由）

2.由学生汇报引出对核心人物——爸爸的关注。

3.聚焦爸爸：找出文中描写爸爸的句子，体会爸爸的教育智慧。

4.一边指导读好句子，一边引导体会爸爸之所以这样说，是因为想培养妹妹的独立能力，让妹妹自己学会克服困难。

5.多元探寻：想想看，课文中除了爸爸出色，还有谁也出色？引导学生多角度思考问题，预设：

（1）妹妹出色——努力克服困难。

（2）妈妈出色——坚持原则，不娇惯孩子。

（3）“我”出色——从小就独立，理解妹妹，善解人意……

【设计意图】猜想—推翻—再猜想，随着探究的层层深入，最大程度调动学生学习的主动性来体会父亲的出色，从而解决本课的教学重难。同时，让学生深入探究其他人物的出色，搭建平台让学生的个性之花在多元解读中绽放。

（四）美读品析，探究“景出色”

1.学习写景部分：课文中，不仅人物出色，景色也很出色。找出文中写景部分和“出色”意思很接近的一个词组。（异常美丽）

2.解析“异常”：异常美丽进行换词辨析（特别、非常、十分、不同寻常……的美丽）

3.聚焦景色：找出文中写景色美丽的句子，用波浪线勾画出来品读。

*路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

4.朗读训练，指导读出景色的美。

（1）第一句注意指导积累好词“碧绿碧绿”以及简单了解文中出现的比喻。

（2）通过出示课件 （图片展示春天、夏天、秋天、冬天的田野），训练学生用“路的一边是田野…… 非常…… 像……”说一句完整的话。

（3）听配乐朗读，想象画面，再美读自己喜欢的语段。

5.随文识字、写字：波 纹 

（1）课件出示波纹动图，巧记“波”字。

水高低起伏，就像在水在上坡下坡，所以把“坡”的部首“土”换成“ 氵 ”

（2）字理探究，识记“纹”字。

    “绞”就是丝织品或者布料上的图案和纹样，在水面上的图案就叫“波纹”。

（3）书写“波纹”。

 范写，引导学生观察“波”“纹”都是左右结构，左窄右宽的字，书写时注意“皮”的撇是“竖撇”“文”的撇捺要注意穿插避让。

【设计意图】新课标指出：“阅读教学是识字的基本途径”，强调在语言环境中识字。本环节教学既注重联系生活实际，在入情入境的朗读中，让学生获得形象的理解与巩固；又注重巧妙地将学文与识字有机结合，让二者相互促进。

（五）课外拓展，感受“作者出色”

1.微课教学：通过微课方式了解陈伯吹及其作品，体会作者的出色。

2.好文推荐：陈伯吹的《春天在哪里》。

3.作业布置：把这个出色的故事分享给家人和朋友，并读读陈伯吹的其他故事。

【设计意图】语文教学仅仅局限于课内是远远不够的，在立足课本的同时，我们还应跳出课堂和课本。拓展环节巧用微课替代繁琐无味的资料简介，用形象的动画和童声解说拉近作者和学生的距离，提高学习效率，点亮语文课堂。

五、说板书设计

9  一 匹 出 色 的 马

              柳条

人       景

爸爸

妈妈

妹妹 坏     好

“我”