、《荷叶圆圆》教学反思
2024年04月15日 13:59:27 来源:网校空间 访问量：76次
《荷叶圆圆》这篇课文是一首轻快活泼的散文诗。所以，课堂上我给学生创设了一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。教学前，我先让学生欣赏一幅荷叶图，让学生用课文中的语言说一说荷叶是什么样子的？（荷叶绿绿的，圆圆的）。一开始就吸引住了孩子们的眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。一、有层次地、反复地进行识字教学一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本节课中，首先是初读课文中生字，到带拼音读生字，再口头练习组词，又回到课文中整体感知。通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。同时还采用带动作记忆的方法，如“躺”一字，教学这个生字时，我就让孩子们做一做躺的动作，加深记忆，使学生对生字的识记得到了巩固。二、阅读教学“以读为本”，重视读的实践过程《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”所以在本课的教学中，我十分重视读的训练，始终以读为本。朗读的形式也是多样的。由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。如在朗读小水珠一段时，有的学生认为小水珠很可爱；有的同学认为小水珠很开心，不同的感受使他们的朗读也不同。读小蜻蜓那段时，他们可以自己加入自己喜欢的动作演一演！在朗朗的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受到了语言的美。课上让学生通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读，孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。在这节课结束时，我让孩子们一起画荷叶，更加直观的感受荷叶，这样既激发了学生的创新意识，培养了学生的想像力，又体现了课内外的沟通，学科间的融合的语文教育观。 总之，这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文，感受着真正的童趣，“触摸着”生机勃勃的荷叶，开心地学了这一课。但也有些遗憾，如：齐读效果不好，应改成自由读，同桌互读，这样更能让学生感受美，感受朗读的乐趣。还有，应再多给学生创造想象的空间。虽然有些遗憾，但当我看到课堂上学生举起的那一只只小手，一双双满怀期待的眼睛，我被他们深深地感动着。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。
编辑：张丽珍
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