【杜丽荣】《美丽的纹样》说课稿

尊敬的领导、老师大家好！

我今天说课的内容是美术教材五年级上册第三课《美丽的纹样》。下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学过程、教学反思几个方面进行说课。

一、教材分析

本课是“设计应用”课程之一，旨在让学生了解纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道纹样在日常生活中的广泛运用。教师应引导学生运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对纹样进行装饰，培养学生的审美能力和动手能力。

二、教学目标

1. 了解单独纹样的基本知识，以及单独纹样在生活中

的广泛运用。

2. 能用点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等

变化方法来对单独纹样进行装饰。

3. 通过本课学习，提高学生的审美、设计能力以及美

化生活的能力。

三、重难点

重点：能用自然、几何图形等要素结合点、线、面来装

饰单独纹样。

难点：运用纹样变化的方法来设计单独纹样。

四、教学方法

教师作为教学过程的主导者，根据教材选择合理有效的

教学方法十分重要。合理有效的教学方法不仅能吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，而且能使教学达到事半功倍的效果。为顺利实现教学目标，在教学中我采用了以情景激励法为主的教学方法和多媒体教学手段，做法如下：

在本课的教学中学生需要掌握的知识点比较多，而且设计纹样有一定的难度，对于这类知识的学习，学生往往有懒惰的思想。针对这种情况，我以生活实际用品来展示，用一些优美的图片，来把孩子吸引，培养学生创造的动力。通过多媒体课件进行教学，给学生以视觉和思维的碰撞，充分调动学生的积极性与注意力，使学生对学习内容从感性认识上升到理性认识，使每个学生都能积极地参加到动脑的活动中来。

五、学法指导

引导合作探究

通过对花头的设计，老师引导学生观察分析花卉的结构，

从而让学生自主发现花瓣的变化，在学生欣赏设计作品时发现运用自然形和几何形进行概括、夸张、变形的方法，同时结合点线面装饰方法来完成设计。此时能调动学生的积极性和创造力。此时在黑板上给于学生展示的机会，让不同的学生来共同完成一幅作品，充分调动学生合作精神。

学生参与多种评价方式

在本课的评价过程中，我采用学生自评、互评为主，教师简评为辅的方式进行评价活动。先让学生说说自己的设计思路与想法，然后同学之间互相提建议，最后由教师进行简短的评价。这样把空间尽可能多的留给学生，使学生真正成为课堂的主体。让学生在评价中活动中分析概括能力得到锻炼、欣赏水平得到提高、自信心得到培养，体验到成功的喜悦。

六、教学过程

1.导入

美丽的花儿装扮了我们的生活。同学们来欣赏一组生活用品。（床单、地毯、餐具）看来纹样美化了我们的生活。板书：《美丽的纹样》

2.新授

纹样图案又是怎样设计出来的？答案是“美源于生活”

大家欣赏玫瑰花的几种纹样。谁来告诉老师它们都用了那些绘画语言来表现的？板书：（线条、黑白色、彩色）

它们都运用了什么变化方法呢？

比如：对花朵层层包围的形进行变形

      夸张了花朵明暗关系

      对花瓣进行变形

板书：夸张、变形

世界上的花有千万种，主要是花的某个部位有变化？（花瓣）

那我们就围绕中心对花瓣进行夸张变形，运用点线面来装饰。板书：点、线、面

花头会设计了，整体画面又如何组织呢？

单独纹样的组织形式又分为对称式和均衡式。

欣赏对比色、临近色、单色的单独纹样作品。

3.作业

要求：利用夸张、变形的方法，绘制单独纹样。

      可以采用对比色、临近色或单色设计纹样。

老师巡回指导，选出优秀作品进行点评。

  4.小结

  5.拓展

    欣赏更多的纹样设计作品。

七、教学反思

本课的教学目标是让学生学会运用变化方法夸张变形，装饰方法点线面，组织形式均衡对称。在整个教学过程中将花头设计作为重点来讲解，使学生明白花头设计需要从花瓣和结构两方面进行构思。在这个环节我展示了玫瑰花纹样图片进行对比、分析讲解，为了检测效果让学生在练习本上用三角形以中心层层围绕形成纹样。我通过巡视发现这个环节效果不佳，有学生无从下手。为了让学生容易接受，在后边的环节我设计了围绕中心，花瓣展开这样的结构，让学生只对花瓣进行夸张变形，学生的作品精彩纷呈。这节课让学生初步了解了纹样并喜欢纹样设计，引导学生在今后的生活中去发现美、感受美、创造美。