低年级学生行为习惯养成的具体方法

        低年级是良好习惯养成的关键期。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应该如何把握好这个关键期？下面谈谈自己在培养低年级学生的良好行为习惯上的一些具体方法。 

          1.明确要求，具体指导  

           对低年级学生提要求，必须做到“明确要求，指导具体”。如学生的作业习惯，首先制定了四条要求：一、书写规范、二、格式准确、三、准确率高、四、按时完成，即时订正。用这四条要求经常指导孩子的作业，给予评判，好的就加星，展开无错题活动。经常在全班展览，鼓励优秀，促动后进。从学生的日常接触中，观察、发现有的孩子说话等不太有礼貌，就即时教孩子学会如何说话，如何做一个讲文明懂礼貌的好孩子。低年级的孩子，他们都缺乏起码的生活经验，如果没有具体地指导很难形成良好习惯，所以培养习惯必须具体指导。 

        2.检查评比，自我评价形成内因 

        每周进行优秀评比活动，评出“守纪律之星”“班级之星”“文明之星”“劳动之星”等等，每周五举行颁奖仪式，发放奖状，留影纪念。但是检查评比终究是外力，养成好行为习惯必须靠内因，为此在班级中经常开展自我评价活动。自我评价，它是学生进步的力量源泉，只有自己理解到自己的行为准确与否，才会产生美化自我行为的强大动力。 

         3.多样式的“忽悠” 。  

         在低年级的教育教学中我深深地感到，必要的“忽悠”是免不了的。比如：（1）经常变换夸奖语言，比如把“用掌声鼓励他（她）一下”改成“把掌声送给他（她）”或把“你认为他（她）不错就鼓掌”改成“为他（她）欢呼一下”…… （2）经常使用肢体语言组织教学，进行班级管理。如：我两手背后、背挺直，就是告诉他们坐好；两手叠放、头侧着放手上，就是要他们休息；把手指放在嘴前，就是要让他们安静；告诉孩子们发言要举手，那么我就先把手规范地举起，给孩子以提示……

       4.长期、反复的训练形成习惯 

        好习惯的养成必须经过长期、反复的训练才能形成。所以严格要求，反复训练，是形成良好习惯最基本的方法。在训练中要强调“反复”、“严格”四个字，不怕麻烦。如：要求学生集合站队做到“快、静、齐”，要经过多次严格训练，反反复复，循环往复。听到口令，教师数三下，“声落、动止、队形成”。慢了，提出问题，解散重做，做好了表扬，反复训练。

         从低年级教育教学工作中我也感受到低年级的教师的教育教学工作确实很费力，但如果我们在工作中持续总结，持续实践，持续摸索，我们会发现，“对付”孩子的方法远不止这些。如果我们摸索出了我们自己独特的方法，一定会体会到做低年级教学管理工作的很多乐趣。