《一线表扬学》---观书有感

有一句话是这么说的，赞美的话要脱口而出，诋毁的话要三思后行。大家同意这个观点吗？我看到后面有观众点了点头，刚开始我也是赞同的，直到看了管建刚老师的一线表扬学，我才意识到原来赞美的话也需要三思而后行。我曾因脱口而出的表扬而深受困扰。刚开始实习的时候，我常常把夸奖挂在嘴边。

今天夸夸这个同学成绩有进步，明天夸夸那个同学值日做的好。但是久而久之，我发现学生们似乎习惯了轻而易举就能得到表扬，难以获得进步的动力。我的表扬变得不值钱了，我为此困扰了很久，直到看到了管建刚老师的一线表扬学，我茅塞顿开。这是一本关于表扬方法论的书，普普通通的表扬。

在管建刚老师的笔下，居然有18种不同的身份，奖励性表扬、主题性表扬、逆袭性表扬等等。十八种表扬法，真正做到了对症下药，因材施教，切切实实的解决了一线教育问题，体现了管老师的育人智慧和思想境界。

在我的班上，有不少书写困难户。一开始我的夸赞确实让同学们对书写多了些耐性，但是没多久他们就耐性不足了，普通的表扬难以让他们打起精神，认真练字。这时，一线表扬学仿佛一盏明灯，为我驱散了迷雾。我意识到我的表扬也需要明目标、分对象、讲方法。

于是，我决定运用书中的滞后性表扬来鼓励学生。某天放学前，我对学生说，有几位同学的书写真是给老师带来了巨大的惊喜，我要好好表扬他们。答案明天揭晓。小朋友们顿时又惊又喜，甚至还缠着我咬答案，我却故作神秘的笑而不答，让同学们去好奇、去猜测、去讨论，谜团经过一天的发酵，我在第二天公开的谜底。话音刚落，大家的目光唰一下投向了被表扬的同学，甚至开始了热烈的争论。其实平时这几位同学的字并不出彩，甚至还常被批评。这时我打开了一组幻灯片，我先展示了他们原来的字，书写七扭八歪，大小不一。但经过坚持练习书写，大小一致，笔画规整，下面沸腾的议论声伴随着幻灯片的播放而渐渐平息，取而代之的是雷动的掌声。此后我们班甚至掀起了一股练字潮。我明白这是管建刚老师的滞后性，表扬发挥了妙用，只是卖一个小小的关子，让表扬飞一会儿，就能使表扬一下学生的心灵碰撞出更大的火花。可见，不仅是表扬，所有的教学行为，都需要倾注教师的思考，才能发挥出教育真正的威力。

管建刚老师在一线表扬学中总结的表扬智慧，正是他以实际行动践行了陶行知先生所说的话，以教人者、教己，在劳力上劳心。天下难事，必作于易，育人培德必作于细。教育是一场漫长的修行，希望今天齐聚一堂，与我共品一本书的你们，不仅学习表扬的技巧，还要钻研教学的智慧。在小事上凝出学问，于细处凝聚匠心，愿以尘雾之微补教育山海，以萤烛末光增辉杏坛日月。