《分数加减混合运算》说课稿

一、说教材分析

《分数加减混合运算》是人教版五年级下册第六单元97页的内容。本节课是在学习了分数的基本性质、通分和分数加、减法运算后进行教学的。教材用漂亮直观的图画引入新课，结合图意让学生体会分数加减混合运算所表示的意义及运算顺序。设计贴近生活的例题来引出新知，让学生感受运用数学知识的乐趣。教材安排例1教学分数加减混合运算，分两个小题：第(1)题重点学习分数加减混合运算的顺序和计算的方法，第(2)题是带括号的分数加减混合运算，同时体现解题策略的不同路径。

学情分析：学生在前面已经学习了分数的基本性质、通分和异分母分数的加减法，具备了一定的知识基础，在学习本节课时，会比较容易理解。

二、说设计理念

1.注重新课程理念的体现，主动让学生参与。

2.教学中以学生为主体，并且让不同的孩子有不同的收获。

3.数学教学活动建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础上。

三、说学习目标

1.使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，以及带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。

2.知道分数加减混合运算也可以一次通分，再计算。

3.能用分数加、减法解决一些简单的实际问题。

学习重点：掌握分数加减混合运算的运算顺序和计算方法。

学习难点：运用分数加减混合运算解决实际问题。

四、说教法和学法

根据教材呈现的内容，在开展教学活动时可以从以下几个方面思考。

1.出示情境图,鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而列出算式。

2.讨论具体的计算方法。教材中呈现了两种计算方法。在这个过程中，教师可以先让学生自主进行计算，再组织讨论和交流算法之间的联系，明白分数混合运算的顺序。

通过本节教学，使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序的观察题、认真审题、分析数量关系、正确计算、概括总结、检查的学习习惯。

教学准备：多媒体课件

五、说教学过程

本节课我主要设计了五个教学过程:情境导入、探索新知、巩固拓展、反馈总结。

复习旧知：口算。

(一)创设情景，引入新课

同学们，你们喜欢旅游吗?老师带同学们到东山森林公园旅游，带回来有关森林公园的一些资料，请看公园图片。问：从图中你读到了什么数学信息?

(从学生已有的知识基础出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲)

(二)合作交流、探究新知

根据学生提出的数学问题，选择“森林部分比草地部分多几分之几?"这一问题,学生先独立解答，再在小组内交流算法。探索分数混合运算的方法及顺序。在列出算式以后，要鼓励学生自主探索分数加减混合运算的计算方法。这是由于学生已经能计算两个异分母分数的加法和减法，应用已有的计算知识解决更复杂的计算问题，能积累计算经验，发展计算能力。通过对算式的比较，引导学生归纳概括出:分数加、减法混合运算顺序与整数、小数加减混合运算顺序相同。加减混合运算是同级运算，运算顺序是从左往右依次计算;有括号时，先算括号里的算式。(评价:让学生充分经历了操作、观察、比较、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考，发现了分数混合运算的方法和顺序，充分的探究活动，既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力的发展。)

（三）方法应用、巩固拓展

学生分组完成教材第98页“做一做”第1题。

完成教材第100页第2题。(三角形的周长＝三边长之和)。

在学生掌握了运算顺序和方法的基础上计算“练一练”,学生可能出现分步计算或一次通分计算两种方法。前一种方法适宜多数学生，因为按运算顺序可以分两步计算，而且每一步计算都是两个分数的加法和减法，与例1是衔接的，有利于巩固基础知识和基本技能。后一种方法把三个分数同时通分，计算可以快一些，学生中有能力采用后一种算法的应该鼓励:第二题让学生先思考1米长的铁丝是总长度即三角形的周长，然后启发学生列式计算。

(评价:练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解

(四)梳理知识，总结升华

学生畅谈收获。(评价:让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。)