如何激发学生做作业的兴趣

作业是学生最基本、最经常的独立学习活动，是学生巩固知识、形成技能的重要手段。本期我们一起来探讨家长和老师如何培养学生良好的作业习惯，激发学生做作业的兴趣，从而提高作业质量。

内因是推动事物发展的内部因素，学生是学习的主人，内因是指推动和维持作业的心理动因，在教育的影响下，孩子把老师的要求转化为自己的要求，即“我要做”。要使孩子在对待作业的态度上由被动变为主动，这就需要老师设置一个诱因，引导孩子自觉主动地做作业。学生年龄偏小、好玩爱动、天真活泼，抽象说教式对他们来说不适应。教师可以通过讲古今中外名人专心学习的故事，也可以讲一些人通过专心做事取得成功的故事。利用班队活动开展集中教育不失为一种不错的途径。宣扬先进事例，树立学习榜样，还可现场做实验来证明专心做事又好又快的道理，使学生逐步养成专心做作业的好习惯。

俗话说，没有规矩，不成方圆。教师应在孩子作业的不同阶段，提出不同的要求。

作业前的要求：作业的发展就是考试，考试时有什么样的要求，作业就该有什么样的要求。如：作业前准备好相关学习用品，低年级孩子作业前要削好铅笔，事先上厕所等。

作业时的要求：要求孩子在做作业时专心致志，一丝不苟，坐姿端正，字迹清楚，书写整洁，力求准确率达100%。作业时要独立思考，尽量不靠翻书来完成，不抄袭，不拖拉、不走动、不交头接耳，看准了、思考好了再做，不随便使用橡皮和修正液。同时，教师可以这样提示学生：“专心做”“仔细做”。 而不是催促其“快点做”“做快点”。只有高准确率，才能在测验和考试时，不会有粗心大意的情况出现。

作业后的要求：在完成作业后，教师应教会孩子检查。检查是指作业完成后对其进行回顾，以达成完整、准确的目的。如何帮助孩子进行检查呢？

（一）要让孩子明确检查的重要性，感受一下没有仔细检查给自己带来的坏处，经过检查的作业给自己带来的好处，从而意识到仔细检查的重要性。

（二）在孩子完成作业后，还应带领他们一起检查，共同检查作业中的错误，并给孩子指出错误的地方，帮助孩子建立起检查的习惯和信心。

教会学生读题、审题，激励学生检查时做到耐心细致，教师的及时批阅、正确评价和奖励机制不失为激发学生作业兴趣最有效的方法。

教师在每次批改作业时根据作业的完成情况分成以下几类：

（一）书写态度认真，字迹工整，并没有错误的；

（二）作业书写有进步的；

（三）内容没有错误，但书写不够认真的；

（四）没按作业要求做和格式错误的；

（五）书写不认真及错误较多的；

（六）没有上交作业的。

反馈时，针对1、2两种情况教师可以在全班进行点名表扬，号召其他同学向他们学习；针对3、4两种情况，可以把学生集中起来，给他们说明存在的问题，并要求下次作业要有改进；针对第5种情况，教师可以要求学生先改错，再认真地重写一遍，而且必须是当天完成；对于第6种情况，如果是平时作业完成的都非常认真，很少有不交作业这种情况的同学，可以让学生把作业补交上来，如果是经常不能按时交的，可以让他们以1、2两种情况的学生为学习榜样，并以表扬鼓励为主，让学生对自己有信心。

（一）教师可以每天在反馈时对作业认真和有进步的学生进行点名表扬。

（二）教师要重视鼓励性评语的作用。每天批改作业时在学生的作业下方，根据他的作业情况写上一两句简短的评语，如“加油，继续努力”；“有进步，我为你高兴”；“如果你的态度再认真一些，相信你的字会有更大的进步”；“你的字很漂亮，如果能再细心一点没有错误就更棒了”等等。增强了他们的自信心，更激发了他们要求进步的欲望。因为评语的积极作用可以使学生在作业上有很明显的进步。

（三）制定作业奖励制度：教师可以设计一份作业积分卡，全班同学每人一张，对于长期认真完成作业和有明显进步的同学要给予加星并累计积分的奖励，当分数达到一定的标准时，可以按照积分卡上的承诺向学生兑现奖品。这样做，很好地树立了学生的竞争意识，让他们在做作业时能够积极认真。

（四）定期举行优秀作业展。这样就可以让学生欣赏班里的优秀作业，并把有进步的学生作业展示给大家看，同时让进步的学生介绍自己为什么能取得这么大的进步，告诉其他学生要向他们学习。

另外，学生之间的差异是客观存在的，有些学生（特别是学困生）很努力、很认真地在做，总是要错。所以用同样的标准对待不同的学生，有时侯会让一些学生觉得很难，以致挫伤他们的积极心。因此对这些学生（学困生）可以降低要求。这样一来，大多数学生做作业时，都会比较自觉地做到字迹清晰，自觉检查。既激发了学生的学习兴趣，又提高了作业的质量。

总之，培养学生良好的作业习惯是一个长期的、复杂的过程，教师和家长应根据学生发展的情况，采取相应的措施，及时培养这种习惯，从而为提高学生学习质量和激发学生作业兴趣提供良好的条件。