《池子与河流》教学设计
2026年03月06日 23:21:40 来源:网校空间 访问量：30次
（一）情境导入，揭示课题（5分钟）
1. 直观导入：课件出示平静的池子、奔流的河流图片，引导学生观察对比，提问：“同学们，看看这两幅图，一个是安静的池子，一个是不停流动的河流，你们觉得它们的生活一样吗？它们各自会有什么样的想法呢？”
2. 自由发言：鼓励学生说说自己对池子和河流的初步印象，调动学生的学习兴趣。
3. 板书课题：指导学生齐读课题《池子与河流》，设问：“池子和河流之间发生了怎样的故事？它们又有着怎样不同的人生态度呢？让我们一起走进课文寻找答案。”
（二）初读课文，扫清障碍（10分钟）
1. 听读感知：播放课文朗读音频，学生轻声跟读，要求听准字音、注意停顿，初步感受寓言诗的韵律。
2. 自由朗读：学生自主朗读课文，圈出生字词，遇到难读的句子反复读，做到读通、读顺。
3. 字词过关：
- 出示生字卡片，指名认读、开火车读、齐读，重点正音：“滔（tāo）”“涯（yá）”“碌（lù）”“遵（zūn）”，区分“尊”和“遵”的用法。
- 理解重点词语：结合课文语境，讲解“奔流不息、清闲、安逸、衰退、一无所为、应验”等词语，可通过图片、动作演示、近义词替换帮助学生理解。
4. 整体梳理：再读课文，思考：课文主要写了池子和河流的什么事？引导学生简单概括，明确课文以对话为主，写了二者不同的生活态度和最终结局。
（三）精读感悟，对比探究（18分钟）
1. 聚焦对话，感知性格
（1）划分角色：引导学生找出池子与河流的对话部分，明确池子的话语和河流的回应。
（2）品读池子的话：指名朗读池子的独白，提问：“池子觉得自己的生活怎么样？它为什么喜欢这样的生活？它对河流的生活是什么态度？”
学生圈画关键词句，总结出：池子贪图安逸、清闲，害怕劳累、奔波，嘲笑河流整日忙碌，觉得自己的生活无忧无虑，十分满足。指导学生读出池子悠闲、骄傲、满足又略带嘲讽的语气。
（3）品读河流的话：指名朗读河流的回应，提问：“河流为什么不赞同池子的想法？它觉得自己的生活意义是什么？”
学生找出“水要流动才能保持清洁”“我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益”等句子，总结出：河流勤劳、有志向，不愿虚度光阴，想要为人类做贡献，追求长久的价值。指导学生读出河流坚定、自信、充满力量的语气。
2. 对比结局，引发思考
编辑：张丽珍
评论区
发表评论
评论仅供会员表达个人看法，并不表明网校同意其观点或证实其描述
|
|
|
|
|
郑重声明：本站全部内容均由本单位发布，本单位拥有全部运营和管理权，任何非本单位用户禁止注册。本站为教育公益服务站点，禁止将本站内容用于一切商业用途；如有任何内容侵权问题请务必联系本站站长，我们基于国家相关法律规定严格履行【通知—删除】义务。本单位一级域名因备案流程等原因，当前临时借用网校二级域名访问，使用此二级域名与本单位官网权属关系及运营管理权无关。华池县南梁希望小学 特此声明。
华池县南梁希望小学 版权所有 中华人民共和国电信经营许可证 陇ICP备19002483号联系地址:甘肃省庆阳市华池县山城路3号联网备案号：62102302000129
北京网笑科技有限公司 仅提供技术支持 违法和不良信息举报中心
北京网笑科技有限公司 仅提供技术支持 违法和不良信息举报中心
