陈钱林：阅读的价值不是学知识，而在于引领精神成长

    我家庭教育的最大经验是立志与自学。我家龙凤胎，正是从小树立的远大志向，激励着他们一点点克服困难，一步步走向成功。

如何帮孩子树立远大志向?我倒真是下了点工夫的！

我孩子出生半个月，特大台风在瑞安登陆，许多邻居都在风雨中逃难。在他们稍懂事起，我就说：“凡历史名人出生时都会有自然灾难，如岳飞出生时碰到洪水。”孩子俩幼小时很相信自己以后会是大人物，不然“怎么会出现台风呢？”

孩子俩幼儿时，我以儿童的幽默，学着孩子的口音，把中国科学技术大学说成是“蝌蚪大学”，清华大学说成“青蛙大学”，哈佛大学说成“打哈欠大学”，把诺贝尔奖说成“牙杯盖奖”（瑞安方言谐音）。孩子俩很喜欢，常做“青蛙大学”、“蝌蚪大学”、“打哈欠大学”的游戏。无形中，这也引导了“牙杯盖奖”的志向。

让孩子接触名人，是立志的好办法。从农村搬家到瑞安市区时，我特地在瑞安底蕴最深的虹桥路安家。我常带孩子到家门口“寻找名人的足迹”，如考察晚清大儒孙诒让的故居玉海楼，浙江省最早的医科学堂——利济堂，多次去湖滨公园看天文学家孙义燧院士的题词石刻。有次，意外获悉中华人民共和国国旗设计者曾联松先生的老家离我家才500米，孩子俩很兴奋。孩子俩读小学一年级时，校报上刊登了名校友、哈佛大学蔡天西教授的来信。我多渠道了解到，蔡家的旧居在丰湖街，居然离我家也只有500米左右，于是多次带孩子去看蔡天西旧居。

我也常带孩子外出游学。如带5岁的女儿去威海，特地到了与甲午战争相关的刘公岛拍照，引导她科学报国；带9岁的女儿去北京孔庙看历代状元书法石刻。我曾带7岁的儿子到清华大学，想办法在校内食堂吃了饭。饭后漫步在小路，我说，“这脚下的每一块石子，都有名人走过。”儿子说，“是的，也包括今天我在走。”受到我的特别表扬。

孩子13岁那年，中国工程院钟山院士到瑞安来。我试着与他联系，为孩子俩赢得与院士交谈一个小时的机会。女儿看到院士，眼睛都闪着光芒，一连问了“有没有可能造一种有吸引力的飞船，使宇航员在太空中也会感受到重力？” “每年都有地震，或大或小，能不能把地震的能量用来发电为人类造福呢？”等问题。事后儿子说“一定要学好科学”，女儿说“也要当科学家”。

看名人传记也是与名人对话的一种形式。孩子俩小时看过并受影响的名人传记有《改变世界的大科学家》等。书中关于牛顿、马可尼、弗莱明等科学家的事迹，很能励志。他们最喜欢《一路投奔奇迹》，这本关于爱因斯坦传记的书是孩子俩小时最珍贵的宝贝。

孩子俩幼儿时的梦想是“得诺贝尔奖”，我也就常与他们一起“做梦”。有次，他们买了两条金鱼，发现有条金鱼眼睛是瞎的，兴奋地猜想“瞎眼睛的金鱼寿命长”，因为瞎眼睛金鱼吃鱼食时很吃力，“生命在于运动嘛”。过了一段时间，那条没瞎的金鱼果然早死了，那天我家“沸腾”了。一个“课题”过去，马上会有新的“课题”出现，孩子俩一直生活在“梦想”中。

孩子俩13岁时，正儿八经地“研究”宇宙形状的猜想，儿子说“空间会是个圆”，女儿说“时间可能也是个圆”。儿子于2015年解决的一个世界数学难题，恰好是关于宇宙空间猜想的课题，谁能说与儿时的梦想无关？

女儿18岁时曾在哈佛大学与Gil副教授合作研究三个月，她在QQ日志中写道：“在这个城市的这个学府里走着，这似乎是我很久以前那遥不可及的梦想呀……我忽然明白了，我从上一站的梦想来，要到下一站的梦想去。我来这里，是走在追梦的路上……”儿子2016年9月赴哈佛大学讲学，直说在“做梦”、“追梦”。

我有句教育名言广为流传：“教育，要让孩子做梦，帮助孩子追梦，而不要太在乎是否圆梦。”的确，家庭教育贵在给孩子梦想，有梦想就会有奇迹，有梦想就会有引力，有梦想就会有精神力量。

【“陈钱林说家教”专栏】

阅读的价值不是学知识，而在于引领精神成长

原创作者|陈钱林（广东顺德碧桂园泮浦湾学校总校长）

引导孩子阅读非常重要，这几乎是教育者的共识。但是许多家长认为，阅读是语文学科的事，等着语文老师布置阅读作业，这就不对了。实际上，阅读远不只为了语文学科这么简单。

阅读的最大价值在于，通过触动心灵而引领精神成长。教育界有句名言：“一个人的阅读史，就是一个人的精神成长史。”教育的本质不是学知识，而是通过学习引领精神成长。阅读，是最贴近教育本质的教育方法。

那么，从引领精神的角度看，到底该读哪些书？

幼儿期、学龄初期，以读儿童文学类与科普类书籍为好。儿童文学，比如童话，比如儿童诗，童言童语自然贴近童心。科普类，现在书店有很多少儿科普读物，都适合阅读。儿童文学，偏重人文精神；科普书籍，偏重科学精神；而科学与人文，正是精神成长的两条腿。

小学高段、初中阶段，我特别看重国学经典与报纸阅读。国学经典，是中华文化最宝贵的精神财富。我曾在我老家浙江瑞安当了十年校长，当时我们学校的国学经典做得相当出色，我孩子曾在这儿就读，受益匪浅。儿子后来到美国读数学专业的博士，还常常研读《论语别裁》、《老子他说》、《道德经》等，那是发自内心的喜欢。碧桂园泮浦湾学校，目前已全面开设国学诵读课程，我相信会让孩子们受益。

我孩子小学高段开始，就读报纸。我家订了报纸，都放在客厅，孩子可以随便翻翻；每当孩子对我说报纸上的事时，不管说什么，我几乎都表扬。我也常问“最近报纸上有什么特别的事？”孩子就喜欢说，有时还评论一番。我感觉，读报纸不比读名著差。国学，偏向于历史；而报纸，偏向于社会；历史与社会，都是饱含人文精神的巨大宝藏。

中学阶段，是性格定型的关键期，需要读名著、名家名篇，因为名著、名篇是经过历史积淀而形成的厚重精神文化的载体。目前，中学生因应试教育的过重学业负担，少有时间读名著，这是当前教育最对不起孩子的地方。 

如何让阅读更好地引领精神，关键在于是否有心灵触动。有两种比较好的阅读方式：

一是泛读。即广泛地阅读，如蜜蜂采蜜。许多家长千方百计弄个书目，逼着孩子一本一本地阅读，这种带有任务性的阅读，是很折磨人的，结果容易适得其反。特别是逼着读，孩子内心反感，心灵上都排斥了，何以触动心灵？

在我们家，尝试“自由阅读+对话”的方法。家里备有大量书籍，至于孩子阅读什么，完全自由选择。我有空时，问问孩子读了什么书，谈谈读书体会。不管孩子讲什么体会，基本上都得到表扬，孩子就更喜欢阅读，也更喜欢与我对话。对话，最利于心灵互动。

二是精读。发现特别有意义的书籍或者名篇，推荐给孩子精读。家长如果也有阅读习惯那是最好的，既为孩子做榜样，也有可能帮助孩子发现精品。让孩子多读励志类的书籍，比如一些名人传记，更利于触动心灵。一些名家名作，也往往很激励精神。我喜欢看些美文，不时推荐给孩子读。

我感觉，小学生以自由阅读为好，自由才会喜欢，喜欢才有成长。我曾在学校创新了“1+X”阅读方式，“1”为师生共读的书，有系统书目；“X”则为自由阅读。这种阅读方式，既关注学习规律的“有意义”，也关注孩子内心的“有意思”，是比较好的教育经验。

中学生因为时间宝贵，以精读为好。中学生正处于价值观形成的关键年龄段，是否有精品的阅读，有可能成为引领孩子人生走向的重要因素。大学生，也应该多读些专业外的杂书，文理兼修，会使内心精神更加强大。

我深信，一个人阅读的广度，能影响一个人精神的厚度，往往能决定一个人优秀的程度。

作者简介：

陈钱林，著名家庭教育专家，儿子14岁考上中科大少年班，女儿16岁考上南方科技大学首届教改实验班，大学毕业均获世界名校全额奖学金攻读博士，“陈钱林说家教”微信号（shuojiajiao）文章被广泛转载，专著《家教对了，孩子就一定行》风靡全国。现任碧桂园泮浦湾学校（坐落于广东顺德碧桂园集团总部，碧桂园教育集团旗下十二年一贯制双语学校）总校长。主创“天才儿童个性化培养”项目，长期面向全国招收高智商小学生，和喜欢自学、有意愿报考少年班的中学生，量身定制个性化课程；兼职广东碧桂园学校中国课程校长，主管“港澳台侨外籍生”项目（2005年以来参加全国单独联考，99.5%升入重点大学，其中考取清华大学、北京大学两所名校占比9.4%），长期面向全国招收高一至高三港澳台侨外籍生；以特色项目整合学校课程，着力于培养研究型创新拔尖人才，和具有“中国灵魂、世界眼光”的复合型精英人才。