《25.为中华之崛起而读书》第二课时说课稿

《25.为中华之崛起而读书》第二课时说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家早上好！

我说课的题目是人教版四年级语文上册《25.为中华之崛起而读书》的第二课时。

一、说教材

《25.为中华之崛起而读书》，这篇课文主要写的是少年周恩来耳闻目睹中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

二、说教学目标

根据以上所述的教材特点，我把本课的教学目标定为：

1.有感情地朗读课文，体会文中人物的思想感情。

2.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

三、教学重难点

1.重点：在阅读中体会人物的思想感情。

2.难点：了解当时的社会背景，体会少年周恩来立志的原因。

四、说教法学法

由于本文的时代背景与学生的生活相差太远，学生不易进入文本的情境与人物产生共鸣。因此，在教学时我采用以读代讲的教学方法，让学生在读中想、读中悟，从而感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

五、说教学过程

1.了解学情，我就问学生：同学们，你们现在读书的目的是什么？以谈话的方式，既拉近学生与文本的距离，也能使学生思考读书的目的。

2.出示周恩来资料，让学生初步了解伟人。

3.播放课文范读，学生跟读，目的纠正学生的唱读现象。再思考文中讲了哪几件事情？指名说，这三件事就概括了课文的主要内容。

4.学习第一件事，采用有感情朗读中插入分角色读，指名男女个人读的方式引导学生体会。在读周恩来与伯父的对话时，“为什么？”“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气，明白从两个“为什么”中可以看出什么? 省略号在文中的作用，以及周恩来来到外国租界地看到的不同景象。

5.学习第二件事，采用指名男女个人读、小组读的方式引导学生体会。这一部分我选取关键语段进行教学，作者将衣衫褴褛的妇女的哭诉与大个子洋人的得意扬扬进行鲜明对比，深刻揭露出帝国主义列强在中国为非作歹的强盗行为。中国巡警的做法，围观的中国人敢怒而不敢言。进而总结从“妇女——衣衫褴褛、哭诉 ，中国巡警——训斥妇女 ，围观的中国人——握紧拳头、 不敢怎么样 ，租界——灯红酒绿、热闹非凡。百姓的生活——落后、贫穷。”使周恩来真正体会到：中华不振！也使学生体会当时我国贫穷落后、遭受帝国主义列强侵略的社会现实，更加深刻地理解“中华不振”的具体含义。

6.学习第三件事，采用小组读、齐读的方式引导学生体会。从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，他在想怎样才能振兴中华。在修身课上，周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”让学生体会“为中华之崛起而读书”的意思，以及周恩来是一个怎样的人？进而体会使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？感受少年周恩来的博大胸怀和远大抱负。

7.拓展延伸，升华情感。本课的人文性特点很突出，以周恩来的成长立志为样本来激发学生立志，为了让学生明白他们立志的重要性，我又引出了梁启超的《少年中国说》中的诗句，以此激发学生们立下为中华繁荣富强而读书的志向。

8.课后作业，以《我为        而读书》为题进行练笔。

六、说板书设计

从“妇女——衣衫褴褛、哭诉 ，中国巡警——训斥妇女 ，围观的中国人——握紧拳头、 不敢怎么样 ，租界——灯红酒绿、热闹非凡。百姓的生活——落后、贫穷。”使周恩来真正体会到：中华不振！（板书）所以他立志“为中华之崛起而读书”。

七、说教学反思

1.由于自身感冒，状态极不好，教学过程中学生没有被调动起来。

2.学生读课文、回答问题声音不够洪亮，我对学生激励性的评价太少。

3.教学难点把握不够好，学生体会不够透彻，应该做笔记的地方没有让学生做批注。

以上是我的说课，有不妥之处，还望各位评委老师提出宝贵意见和建议。

谢谢大家！