【张丽珍】《猫》教学反思
2022年04月13日 23:21:06 来源:网校空间 访问量：98次
《猫》教学反思
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
一、抓关键词语概括猫的古怪性格
《新课标》把“丰富语言的积累”写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文能力的需要，也有很强的针对性。儿童语言贫乏，他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程。头脑里的语言材料增多，语言水平自然提高。这是社会交际所必需的，也是提高认识、发展智力所必需。说话时“妙语连珠，出口成章”，习作时“文思泉涌，妙笔生花”都在于一个人具有深厚的语言积淀。而积累是一个长期的过程，今天我就是结合课文的内容，让学生积累有关重点词语，教学第一自然段时，我采用先扶后教的方法，即先引领学生通过“老实”“贪玩”这两个词来体会猫的古怪性格，然后让学生自己在文中找出其他表现猫性格的词语，并看看作者是怎么把这些矛盾词语连起来的？从而让学生有机会自己阅读，自己发现问题，自己解决问题。如果每节语文课，我们语文老师都能花上几分钟的时间，做这样一件事情，相信学生日后将终身受益。
二、运用摘录法概括文章段意
摘录法概括文章段意最基本的方法，也是比较简单易学的方法。这样的文章一般都有中心句或总起句。《猫》这篇文章就是很好的范文，每个自然段都有一个总起句。第1自然段开头“猫的性格实在有些古怪”和第4自然段前半部分的“满月的小猫更可爱”是概括两大段的段意，由此，文章便可以分成两部分。第2、3自然段的总起句只是分别第2、3自然段的段意。学生能够全面把握文章脉络，读懂文本，清楚地把握文章的主要内容以及学会运用摘录法概括文章段意的方法。
三、读中悟情，情景交融
《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此我让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子，并且说说为什么这么读？教学第二自然段时，我让学生划出作者喜欢猫的语句仔细品读。学生们通过朗读揣摩，从老舍优美生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。有同学说：“在作者眼中，猫的脏脚印成了可爱的‘小梅花’，可见作者是多么喜欢猫呀！”有同学说：“我在‘它还会丰富多腔地叫唤’这句话中体会到老舍对猫的喜爱，在他眼中猫就像一位歌唱家一样棒。”还有的同学说：“我从‘蹭你的腿，要给你抓痒痒’这句话看出猫与作者之间有着很深厚的感情。”可见，尊重学生的阅读体验，引导学生抓住关键词来潜心研读，让学生经过充分的朗读，通过个别读、自由读、齐读、引读等多种朗读方法，在读中体味语文课的个中魅力，获得感知印象，并和已有的感知经验碰撞、于是心有所悟，豁然开朗。
四、不足之处
反思这节课，学生们学得兴趣较浓，猫的可爱也给他们留下了深刻的印象！这完全归功于学生能抓住文中的语言文字，通过朗读进行揣摩体会。但也存在几个问题，就是学生怎样将一个事物的特点写具体方面收获甚微。这到底该怎么办呢？还有就是课件的制作需要提高，教师在语言衔接方面要加强，不够流畅。需要在今后的教学中不断地实践与努力探索。
编辑：张丽珍
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